第二届“魅力”课堂说上评标准.docx

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1、武昌区三角路小学第二届“魅力”课堂之说课评价标准 序号项 目评 价 标 准分值得分1教材分析正确说明教材的地位、作用，并参照课程标准与教材实际，说明教材内容安排的目的与意义。1.52学情分析在教材分析的基础上，根据学生的知识经验基础、年龄特征、认知特点等，如何恰当地确定教学方法、教学及操作要求的思考与分析。1.53教学任务分析根据教材和学生的实际，说明教学任务（目标、重点、难点）以及如何有效地实现教学目标、突出重点、分散难点的设想和依据。1.54教学过程分析说明如何安排设计教学过程，以及为什么这样设计的构想；按照主要教学环节说明教学活动与学习活动的思考和分析；说明教学方法的选择（包括必要的教学

2、手段的利用）的思考和分析；说明如何体现学生自主学习指导，如何在课堂上激发和调动学生学习的主动性和独立性，有效地达到教学目标的思考与分析。35教学评价与反思说明教学过程中，如何应用评价手段激励和促进学生的学习、教学反馈与调节措施的构想设计。16说课效果语言流畅、感染力强，体态端庄大方，半脱稿。17辅助手段使用说课是对一节课的教学理念、环节设计、教学活动、教学效果等过程的分析与预估的阐述。可以借助录像、计算机课件、投影仪等传播媒体，作为说课的辅助手段。0.5说课教师总分10分武昌区三角路小学第二届“魅力”课堂之课堂评价标准小学语文课堂教学评价标准指标指标指标权重得分学生学习行为（6）学习状态1.参

3、与学习活动的人数。学生全员参与学习活动，不游离于学习活动。22.参与学习活动的时间。学生全程参与学习活动，自主学习的时间要充分。3.参与学习活动的态度。学生积极主动地参与学习活动，感受到学习的乐趣。学习方法1.听、说、读、写等语文实践活动充分、扎实。学练结合。22.能有效参与接受性学习活动，能有效运用“自主合作探究”的学习方式。3.能将学习活动与生活经验相结合，有广泛搜集信息的意识，有一定搜集、处理信息的能力。学习效果1.达到既定的课时学习目标，学生在教材内容的理解、表达方法的学习或学习策略的运用等方面有新收获。能顺利完成书面练习。负担合理。22.学生语文综合素养得到提高：积累了语言，提高了听

4、说读写的能力，掌握了某种学习方法，获得了审美享受，受到了思想启迪等。3.学生带着问题参与课堂学习活动，带着继续学习探究的愿望走出课堂，学习的积极性得到进一步激发，创造精神和实践能力得到培养，对学习有成功感。教师教学行为（4）教学态度1.面向全体学生，平等地对待每一个学生，关注学生的个体差异，关注学生的学习需要，促进学生全面持续发展。12.认真钻研教材、设计教学。从三个维度恰当确立教学目标。解读教材、确定目标、设计教学、教学实施都体现“工具性与人文性的统一”的语文学科特点。3.教学态度亲切、严谨，教学活动中的师生关系和谐融洽，教学有激情，热爱学生，重视并善于激发学生的学习兴趣。教学过程1.遵循学

5、生的认知规律和语文学习的规律，围绕目标，突出重点，体现年段特点。22.教师具有对学生进行听、说、读、写示范的素质，善于营造积极的教学氛围，能采用启发式教学，注重教给学生的学习方法，对学生的反馈、评价、引导、点拨，简明恰当。合理调控教学，既能尊重学生的独特体验，又能对学生进行正确引导。3.教学过程清晰，启、承、转、换自然合理，张弛有度，能恰当地运用现代化的教学设备，教学手段的运用讲求实效。教学特色1.在正确、全面、深刻解读教材的基础上，创造性地运用教材，设计教学，实施教学。12.学生对教学有积极的评价，教师有成就感。3.形成具有明显个性特征的教学风格。教学有新意，并具有学习借鉴价值。执教教师总分10分