《细胞器──系统内的分工合作》教学设计.doc

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1、细胞器系统内的分工合作教学设计恩平市郁文中学吴海清班级：高一（）一、教学目标1、知识目标（）会举例说明几种细胞器的结构和功能。（）知道分离各种细胞器的科学方法。（）了解植物细胞与动物细胞的区别。2、能力目标（）让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过课本内容的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。（）利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。3、情感态度价值观通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育二、教学重点难点1教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的

2、结构和功。2、教学难点（）掌握几种细胞器的结构和功能，尝试构建细胞模型。（）将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。三、教学方法和手段利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用自主探究法、讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。四、 课时安排课时五、教学过程、导入（）复习细胞的基本结构。（）介绍亚显微结构，提示细胞内有很多具有不同功能的结构细胞器。（）提示学生分离细胞器的方法差速离心法。、自主学习让学生自主阅读书本，了解书本的细胞器种类以及各种细胞器的形态、结构和功能的特点。、

3、“你我来抢答，猜猜我是谁”（）教师在屏幕上分别投影出八种细胞器的特点介绍，让学生猜测所描述的是哪种细胞器，并进行抢答，答对的小组将加分。（）每一种细胞器猜测完成后，教师均对每种细胞器进行进一步的介绍，并且对具有相似结构的细胞器进行分析比较，帮助学生更好地分辨细胞器。、细胞器特点的分类和归纳（）八种细胞器的特点介绍完成后，教师再对细胞器的分类进行巩固，重温双层膜、单层膜和非膜结构的细胞器分别有哪些。（）通过动植物细胞的比较，让学生了解动物和植物细胞当中特有的细胞器，并能根据图对细胞的种类进行辨别。、尝试组装特定的细胞模型（）教师介绍不同功能的细胞，所含有的细胞器种类有所不同。（）教师提出需要组装合成胰岛素的细胞。（）学生上台，从八种细胞器中选取需要的细胞器，粘贴到相应的细胞中，完成组装。（）教师对学生的组装结构进行点评和修正。、巩固练习教师引导学生完成导学案上的练习。、小结教师简单小结本节课所学内容，并提出问题让学生思考：我们已经组装出了一个能合成胰岛素的细胞，那么胰岛素合成的过程是怎样的？细胞器之间如何协调配合？我们下一节课再详细学习。