转变对学生的态度与行为享受满意课堂带来的幸福感.doc

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1、转变对学生的态度与行为 享受满意课堂带来的幸福感 记得一次我在上人教版九年级上册课文出师表的时候，许多学生被作者诸葛亮的鞠躬尽瘁，死而后已而深深感染。学生们在空余时间和寒暑假里阅读过三国演义，他们对三国那段特殊时期的诸侯争斗，武将争霸一直津津乐道，对三国这段历史有一定的了解。上出师表这篇课文时，一个平时喜欢提问的学生问我：“老师，出师表的作者诸葛亮出师结果怎么样了？”我回答说：“没有成功”。学生又接着问:“诸葛亮是一个神机妙算，百战百胜的智谋大师，他作为主帅领导的蜀国军队北伐为什么没有成功呢”。虽然我读三国有很多次，但从来没有深入思考过着这样的问题。就像听别人告诉我一场排球比赛的结果一样，只知

2、道最后的比分，而没有思考过这其中的原因和过程。 带着这样的疑问，我再次翻开那本阅读过很多次的三国演义，并向身边的三国迷的家人请教。后来才得知：一场战争，作为指挥者的智慧的发挥是很重要的，但战争更重要的是资源消耗和战斗实力的比拼。诸葛亮出师北伐，他的对手是比他智谋和实力都相差不了多少的司马懿。司马懿知道诸葛亮的本事，所以他选择重兵防守的措施，绝不主动出击。这样一个了解自己也了解对手的人，诸葛亮很难能从他身上占到任何便宜。两个军事天才之间的对垒，智慧相当，剩下比拼的只有实力。作为诸葛亮代表的蜀国，经济和资源相对于魏国可以说是十分薄弱，尤其在人才方面，蜀国后期称的上军事人才寥寥无几。而魏国军事人才层

3、出不穷而且区域和资源的优势十分明显，这得益于魏国早期领导者的曹操实施屯田制鼓励农业和挟天子以令诸侯的两处高招。使得当时中原地区的人才和经济和物资都集中在魏国。反过来看诸葛亮的蜀国由于遭受多年战争，老百姓温饱问题都难以解决，哪里有更多的资源去提供到战场上去，到了诸葛亮北伐时更是成了强弩之末，因此资源，经济还有后期人才的匮乏直接导致诸葛亮北伐的最终失败。这样的一个局面绝不是诸葛亮一人作为领导者能改变的现实。魏国最终能完成天下一统也是取决于自身国力的强盛。 随后我在课堂上和学生们探讨了出师表当时的背景情况，学生们也表现出极大参与热情和兴趣。通过重温这段历史故事，让学生们明白了决定战争的胜负，不仅依靠

4、的是指挥者的智慧，更要比拼军事实力和战争储备。国与国之间的斗争博弈取决于经济，物资，人才这三样缺一不可。大家只有刻苦学习，努力钻研，勤学好问，拓宽自己丰富的知识面，为长大后建设好祖国，让中华名族能够屹立在世界之巅做出自己应有的贡献。当然，这样的经历更加觉得是中国文化传播者的语文教师的重任所在，中国文化渊源流长，要想把他们都弄清楚，钻研透来，那将是一段漫漫长路，但我坚信活到老，学到老，只会让自己更充实羽翼更丰满；另外除了扎实的专业知识外，广博的知识面也是作为一名语文教师甚至于任何一名教师也应必备的行囊，这样我们才会在教育的范畴里做到融会贯通，游刃有余。长路漫漫其修远，吾将上下而求索。这将成为我人生的一条警言，让它不断地鞭策自己。通过这次参加全市初中语文教师优质课比赛，我彻底改变了对学生的态度与行为，在这堂获得全市一等奖的最得意的优质课的课堂上，对于在杏坛执教二十余年的我真正享受到了满意课堂带来的难以忘怀、刻骨铭心的幸福感。