浅析音标在初中英语教学中的重要性.doc

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1、浅析音标在初中英语教学中的重要性牧护关初级中学 白 波摘要： 语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。因此，本文根据新课标下中学英语教学的要求和中学英语教学目前存在的现状，从而对音标教学在中学英语教学中的重要性进行了尝试性的探索。关键词： 新课标 音标教学 语言能力 在近一年的初中英语教学中，我发现很多学生都无法自己去读单词，必须老师教读后才会读。学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下课之后却忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，

2、就是当时背下了，过不了一会，你再检查他们照样不会；有的学生为了能记住单词的读音，就不得不用汉字和汉语拼音来帮助记忆，书上记的密密麻麻，如“英语English”读“英格里细”，鱼“fish”读作“非使”，“现在几点了Whattimeisitnow?”读“卧特太亩意斯哀特闹”在读单词的时候，就根据自己标的符号来读，于是就有了千奇百怪的发音。究其原因，是由于学生的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。造成这种现象的一个很重要的原因是近几年音标辨音在中考中不作为一个考察项目，所以初中英语音标教学并未受到英语教师和学生的重视。许多老师把英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上。

3、还有一些老师，尤其是农村偏远山区的老师根本不会系统的教授音标，只是在教单词时顺便带过。这种“顺便带过”导致学生不能很好的掌握基本的语音知识，仅有的语音知识主要停留在对英语音标单个因素符号的辨认上，不会拼读新单词，读起文章来更吃力。还有一些小学老师几乎不教授学生音标知识而寄希望于学生上中学老师会教音标，这种依赖思想严重制约了学生的英语学习。英语和我们的母语一样，都是一种语言，都是人与人之间进行交流的工具，音标对于英语学习的重要性就相当于汉语拼音对于学习中文的重要性。回想我们在学习母语的时候，最初学习的就是拼音，如果没有拼音作指导，汉字对我们来说可能也只是一种符号，根本无法拼读。同样，如果没有国际

4、音标，英语单词对我们来说更是外国人的符号，我们不认识，没法认读，那单词的作用也要被颠覆了。因此，只有学生掌握了学习语言的工具才能具备自主学习的能力，这就要求我们老师“授之以鱼不如授之以鱼”。通过近一年的英语教学，我对音标在初中英语教学中的重要性有以下几点认识： 一、要提高对音标学习重要性的认识 现在初中英语教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，一些教师针对初一新生就忽略音标教学，认为音标教学可有可无，学生学了四年的英语，具备一定的英语基础，但从目前的初中英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处： 1. 音标教学可以激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。

5、英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣，提升学生学习的积极性。2. 音标教学可以帮助学生积累单词。学好音标，某种程度上来说，对积累词汇起着决定性作用。学生看到一个陌生的单词，通过音标就能准确拼读，从而达到有效的记忆单词，慢慢产生学英语的兴趣，这才是必经之路。反过来说，拼写单词有的时候提笔就忘，我们也可以利用正确的发音自己恢复单词的拼写。那我们的词汇量也在这一正一反中得到很好的积累了。 3. 音标教学可以进一步提高学生的听说能力。听不懂，说不出是中国英语学习者面临的最大问题。追根溯源，不能正确朗

6、读单词是一个重要的原因，而音标的学习正是解决问题的根本保证。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可以达到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务。二、要把握音标教学的最佳方法 初中学龄是记忆的最佳年龄，模仿能力强，好奇心也强，应当侧重口语训练，通过模仿唱片和录音来培养学生正确的语音语调。在我们的平日教学过程中，如果初一学生学好音标，那么教学过程中就会产生事半功倍的效果，而不学音标，效果就是事倍功半，这一点我在教学中有深切的体会。然而学习语音的最主要的方法就是模仿，其它都是辅助手段。模仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急

7、于模仿，要注意听老师的发音，如果跟录音机学，一定要多听几遍再跟读；模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看老师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时，观察自己的口形与老师的口形是否一致，如果自己的口形有误，应该纠正过来。在平时的学习中，我们可以利用MP3、MP4、DVD以及计算机等工具来不断地去听、去学习、去感受那些地道的发音，并且伴随大量的、“不害羞”的口语实践，相信我们的音标会学好。三、教师在音标教学中，需要注意以下四点1.趣味教学，始终相伴音标教学的最终目的是让学生能正确发音，提高学生的英语拼读能力和自主学习能力，从而提高学生学习英语的自信心。音标种类多，如

8、元音就分为单元音i i:和双元音ai ei，辅音分为清辅音p t和浊辅音b d及其他n ；形相似，如元音au u和辅音tr ts；音难发，如元音 e和辅音 t。我们在教学中应创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。 2.音形结合，掌握规律教会学生音标的认读及拼读后，应注意引导学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来，迅速做出反应。英语单词的发音有一定的规律可寻，学生认识并掌握了这些规律，就犹如得到了一把打开单词学习大门的钥匙。同时，在教学中，教师也要注意引导学生举一反三，触类旁通。如教单词cow时，先让学生回忆ow发 au 的单词，出示卡片how,

9、now, town等，让学生读读，再与ow发u的一组卡片borrow, show, snow作比较。用此方法，坚持训练，能培养学生自觉将单词、音标作音、形比较能力，能让学生初步掌握拼读规律，逐步掌握听音知形，见形知音的本领。3.严格要求，持久运用集中音标教学后，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化。定期在复习环节中用3到5分钟时间来操练音标。每学完一单元，进行小结、归类。每学完一册书，进行总结、分类。同时，教师要及时点拨、提醒，不断表扬发音标准的学生，使班级养成正确发音的良好风气。 4.尊重个体差异，耐心感化学生每个学生的接受能力不同，对于那些语言模仿能力不强的学生

10、，我们不能急于求成，而应对他们多一些宽容，多一些爱心，多一份耐心。通过生生结对，教师辅导等方法，帮助这些孩子的“错误”逐步标准化。总之，音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。语音是语言学习的起点与基石。而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是初中英语学习任务相当重要的一个方面。这需要各个部门的共同努力，首先要确保师资语音的规范性，其次要求师生转变观念，对音标教学加以重视、并持之以恒，长期系统地做好音标教学工作，才能彻底解决学生的语音问题，实现学生学习的自主性，真正贯彻新课程的精神。参考文献：1王华，富长洪.形成性评估在外语教学中的应用研究综述J.外语界，2006(4). 2徐海伦.傻瓜单词拼读M.北京：海天出版社，2005.4