小学低年级学生体育学习行为习惯的调查与对策.doc
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1、小学低年级学生体育学习行为习惯的调查与对策兰州市西固区和水路小学周玉伟一、问题的提出在“健康第一”思想指导下,面对新课程标准,我校体育教师融入了教学改革的洪流中。在海淀区体卫科和海淀中心学区的直接领导下,我们积极参与了人教版体育教科书实验,并被确定为全国体育教学方法研究的实验校,制订了万泉小学低年级体育行为习惯养成研究课题。一年多来,全校体育教师面向全体学生,转变教学观念,对新的教学方法进行了大胆尝试,对低年级学生体育行为习惯进行了调查与研究。二、研究对象与方法(一)研究对象兰州市西固区合水路小学在校一年级和二年级家长与学生,由家长和学生共同完成。(二)研究方法1.文献资料法查阅多种文章及与本
2、研究有关的资料,为本研究参考、分析和利用。2.问卷调查法按照问卷设计原则进行数据统计,随机发放问卷500份,回收问卷495份,有效问卷494份,有效回收率达99.37%(百分比保留两位小数)。三、结果、分析与对策(一)体育行为习惯的涵义及思路1.体育行为习惯的涵义法国学者培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行为。行为顾名思义,就是行之所为;而习惯是重复练习巩固下来的并变成需要的行为方式。体育习惯是指重复发生而形成需要的体育行为方式,他的生理机制是一定的情境刺激和有关的动作,在大脑皮层形成巩固的暂时性神经联系。体育课行
3、为习惯是个体参与体育,并不断重复地把体育意识转化为行为后,逐渐形成的一种需要与行为的倾向。因此,小学生养成良好的体育习惯,对促进健康、增强体质和提高学习效率具有十分重要的作用。2.体育行为习惯的思路培养学生良好的体育行为习惯是教育者运用教育学、心理学、运动学、社会学、行为科学等多种学科的理论和技术,通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式,帮助学生克服成长过程中的心理问题,开发自身潜能,取得良好的社会适应能力与人格健全发展的一种教育活动。这种教育活动不仅体现了现代进步的教育观念,而且也提供了科学有效的方法。在落实体育新课程标准,全面“育人”的教育理念下,提倡“健康第一”的指导思想,课堂教学要尊重学
4、生,立足学生主体意识的培养,以素质求发展、以兴趣求发展、以能力求发展,使学生通过体育教学养成良好的体育锻炼习惯,为学生终身体育打下良好的基础。(二)立足体育课堂教学,培养学生良好的学习行为习惯叶圣陶先生指出:“教育是什么,往单方面讲,就是培养良好的行为习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式,也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后,就会使人不必耗费多大精力而能自然地完成学习任务,并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此,良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。1.课堂常规教学是培养学生体育学习行为习惯的关键课堂常规教学是为了保
5、证体育教学工作的正常进行,对师生双方提出系列的基本要求,使课堂教学有一个严密的组织和正常的秩序,为完成课堂教学目标创造先决条件。课堂常规一般包括课前、课中、课后三个部分。目前,在新的教学理念带动下,使我们有部分教师感到困惑不解,将过去的“放羊课”误认为新理念下的新颖独特的教学方法。其实不然,我们的体育教学经过了风风雨雨几十年,应该说是在继承中发扬光大,而今,新颖的体育课就是建立在这一基础上。过去,我们总是把常规教学形式模式化、格式化、具体化,势必培养了一批表面上严肃有序的“景象”,把整齐化一看成学生养成良好的体育行为习惯的标准。从而使体育教学变成“军事阵地”,控制了学生自由发展的空间。现在,体
6、育教学提倡尊重学生,充分发挥学生学习的主体意识,给学生营造更多的自由空间。在快乐中学习,在快乐中掌握知识和技能。目的不是不要课堂常规,而是把课堂常规教学提高而升华,由封闭式向开放式转变,由固定式向灵活性发展,由单一式向多元性迈进。从家长调查问卷反馈,肯定体育课堂常规重要的占绝大多数(见表1)。从学生调查问卷反馈,喜欢体育课的占绝大多数(见表2)。表112年级家长对体育课堂常规重要性认识情况调查统计表212年级学生对体育课喜欢程度情况调查统计由此可见,小学生一入学就应该重视学生个体的发展,承认学生的个体差异,激发学生参与意识,在活动中提高心理素质,把握积极有序的活动“机制”。如集合、站队,是新入
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