感受合唱的艺术魅力.doc

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1、感受 合 唱 的 艺 术 魅 力朱万秋合唱课例描述与评析1. 课例描述广州市东环中学朱万秋老师的合唱课教学，课堂设计别出心裁，极富个性。简要摘录如下。歌唱模块要求学生欣赏优秀的声乐作品，感受人声的丰富表现力及其美感；积极参与合唱、重唱、独唱等艺术实践活动。在排练合唱过程中，要注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥动作作出敏锐地反应。还要求学生学习并逐步掌握歌唱的基本技能，能运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色以及清晰的咬字吐字，进行富有感染力和艺术表现力地歌唱。为此，在合唱课教学中，我特地以美丽的草原我的家这一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲作为

2、授课内容，并相应地设计了以下几个教学环节，以获得理想的教学效果：1.对比欣赏。欣赏不同演唱者的独唱版本，感受蒙古族音乐的特点和不同演唱者的演唱风格。2.歌唱实践。首先进行气息、发声等方面的歌唱练习，进而使学生掌握多声部合唱循环呼吸的方法；循序渐进，直至能完整地演唱三声部的美丽的草原我的家。3.感受合唱的魅力。鉴赏合唱曲美丽的草原我的家的各种演唱版本，能较为准确地辨析独唱与合唱在音色、音域、艺术特征以及表现形式上的异同；进一步了解合唱艺术的相关知识，感受合唱的艺术魅力，激起热爱合唱艺术的热情。4.总结归纳。通过归纳与提问，小结本课主要内容。教学目标1. 对比欣赏不同演唱形式的美丽的草原我的家，熟

3、唱歌曲的主旋律。2. 循序渐进地进行三声部的合唱练习，体验多声部合唱的魅力，了解合唱艺术的主要特点。3. 通过合唱实践，获得审美愉悦，并能主动参与合唱教学活动。重点难点演唱多声部合唱曲美丽的草原我的家，感受多声部合唱的魅力所在。教学过程1.对比听赏1）对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲美丽的草原我的家，引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。2）把全班分成3组进行提问、抢答比赛：歌名叫什么？是哪位歌唱家演唱？用什么演唱形式来演唱?什么音色？是哪一个少数民族的歌曲？在音乐上有什么特点？答对的加10分。2. 歌唱实践1）熟悉歌曲主旋律用CD伴奏，带领学生演唱歌曲

4、。鼓励学生先轻声哼唱，再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。2）体验循环呼吸a. 师：我们可以利用合唱的优势，来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家，好不好？b. 提问：蒙古族音乐的主要特点是什么？旋律延绵、舒展；气息宽广、流畅。c. 要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱，尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律，感受音乐不间断的效果，感受同声合唱的魅力。（呼吸练习）3）体验二部合唱（不用伴奏音乐）a. 把学生分为两个小组，进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律，第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱（谱例略）。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声

5、部合唱，因而不会影响主旋律演唱的完整性。b. 师：同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上，点布着白色的蒙古包，绽放着艳丽的鲜花；还有奔驰的骏马、涌动的羊群，好看极了。现在，我们再来为这幅动人的画卷添加色彩加进具有和声性质的长音，组成第三声部。仿佛湛蓝的天空上，飘着朵朵白云。4）体验三部合唱把学生分成三个小组，排练三声部合唱。在主旋律与呼应声部的基础上加入一个由和声性长音组成的声部，作为第三声部，并进行合唱练习。3. 感受合唱的魅力1）师：一个简单的旋律如果加入了多个声部，会产生令人意想不到的音响效果。让我们来欣赏一些多声部歌曲作品。聆听：无伴奏合唱美丽的草原我的家；八只

6、眼男声四重唱。2）尝试进行四部合唱师：下面请同学们再次合唱三声部的美丽的草原我的家。同时，老师再加入另一个声部，共同组成四个声部的合唱。大家互相倾听，看看效果如何。3）在老师的指挥和带领下，共同演唱四声部的美丽的草原我的家，感受合唱带来的美妙感受。4）师：在多声部合唱作品中，声部越多，纵向的音乐结构越复杂，当然这对我们的音准、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我们还需要不断地加强练习、磨合，才能追求到较为完美的合唱音色。下面，让我们一起来欣赏由内蒙古广播合唱团用蒙古语演唱的，原汁原味的美丽的草原我的家视频。欣赏之后，相信同学们对合唱的艺术魅力会有更深的感受。4. 总结归纳1）提问：通过这

7、节课的学习，你有什么体会？你能说出几种不同的人声的音色？独唱与合唱有什么不同？在音乐表现力方面，独唱与合唱各有哪些优点？2）结语：希望同学们都能感受到合唱的魅力，都来关心合唱，热爱合唱！ 2. 课例点评案例能从高中学生的实际情况出发，想方设法降低教学难度，紧扣新课标的要求来进行教学。教学过程循序渐进、可操作性强。首先，教学内容挑选得当。朱老师精心选择了一首旋律优美、学生又比较熟悉的歌曲美丽的草原我的家作为教学内容。既激发了学生的歌唱兴趣，又缩短了学生学唱主旋的过程，为多声部的演唱做了很好的铺垫。其次，案例设计独具匠心。朱老师的教学设计另辟蹊径，先从对比听辩不同演唱风格入手，使学生不但能很快地熟

8、悉了歌曲的主旋律，而且还能感受到不同演唱风格的独特魅力。朱老师还发挥自己的专业特长，创造性地给美丽的草原我的家这首歌曲加入了补充型声部和长音型声部，降低了学生演唱多声部合唱歌曲的难度，使学生更加容易进入多声部的演唱环节，很值得大家借鉴。为了让学生能进一步体验多声部的演唱效果，朱老师还加入了自己演唱的第四个声部。虽然效果不是很理想，但相信学生能从中感受到：合唱声部越多，音色越丰富、旋律越复杂、演唱难度也越大。最后的归纳环节，通过一系列小问题的提问，学生对合唱的相关知识有了进一步了解，对合唱的艺术魅力也有了更深刻的体会。值得一提的是：在歌唱方法训练的过程中，朱老师并没有单独进行枯燥的呼吸练习，而是结合蒙古民歌旋律悠长、气息宽广的特点，巧妙地引导学生进行合唱循环呼吸的气息练习，有趣而有效。对于歌唱教学中如何进行“演唱技巧”训练，给了我们很好的启发。