浅谈小学语文课堂教学的导入语.doc
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1、浅谈小学语文课堂教学的导入语娄山关镇中心学校 李正花内容摘要 小学语文教学是一门艺术,而课堂导语则处于这门艺术的聚焦之处,精彩的导入语能激发学生的学习兴趣;能使学生尽快从宏观上把握学习目标;能沟通师生之间的情感,促使学生积极思考等。因而教师要在遵循联系性、适应性、精炼性、新颖性的原则上,从激起情感、激发兴趣、引出疑问三方面精心设计改入语,让学生以最佳的状态投入学习活动中,从而使课堂散发出灵性的光芒。关键词 导入语 激发 小学语文 课堂教学良好的开端等于成功的一半。许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究,好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕,它会紧紧吸引住学生的注意力。好的导入语就是一堂良好课的
2、开端。它是一堂课开始时,教师为新课讲授而说的话,它可以引发学生兴趣,调适教学气氛,是切入新旧知识的衔接点,可以为一节课顺利进行打下良好的基础。笔者认为,在小学语文教学导入语中,应充分展示:“情、趣、疑”。一、情“人非草木,孰能无情”在语文教学中也莫不如此。“情”要求我们要“激情”就是激发学生情感。一上课,教师就要用深情并茂的开场白,把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。若要学生的心,教师必要先动情,如:在教学十理长街送总理一课时,我先出示周总理遗像,然后用幻灯片放映一组组感动人心的“十理长街送总理”画面,让学生整体感知,再配以如诉如泣,极富有感情色彩的描述。最后,教师启发学生放开歌喉,唱唱有
3、关周总理的歌,有了初步感知后,师发言:同学们,这是二十几年前的事情,你们没有经历那叫人悲痛,令人心碎的日子。但是,十理长街送总理这一课,会让我们了解当年的情景“感人心者,莫先乎情”,如此深情并茂的导入,一定会引起学生的共鸣。为全文的学习打下了情感基础。这样,以“情”促学,以“情”促教,我们的教学就不至于干瘪了著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境,其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时,其认识结构的发展,才能得到保障。”可见,创设情境,才能使学生以最佳的学习心理去获取知识,让他们尽快进入课文角色,成为学习的主人。达到景与情的统一、情与景的交融。在教学荷花一课时
4、,我是这样导入:“小朋友们,今天老师带你们去公园看荷花,你们想不想去?”“(播放音乐感染学生)我们走进公园就闻到一股清香,(老师闭上眼深深闻了一下)加紧步伐走向荷花池。”“豆腐乳小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。(出示各种荷花的图片)“你们在看的时候可以指指点点,也可以周桌商量。”我在教学小蝌蚪找妈妈一课时,我是这样导入的:课件展示:(轻快的音乐先响起)暖和春天来了,池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天,也醒来了。她从泥洞里爬起来,扑通一声跳进池塘里,在池水里生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过,暖暖的阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来,变成一群大
5、脑袋、长尾巴的蝌蚪,他们在水里游来游去,非常快乐。(同时屏幕出示动画)用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,把学生的思绪引进大自然中,引进了生机盎然的池塘里,学生会不知不觉地随着小蝌蚪去找它的妈妈,产生身临其境的真切体验。二、趣“兴趣是最好的老师”为了使学生对教学内容产生兴趣,教师一上课需要用与教材内容相关的趣味性讲述,牢牢的吸引住学生的注意力。例如:在教学桂林山水这一课时,我准备了一篇生动有趣的解说词,画了一幅桂林山水图。上课时,让学生根据我的解说词扮演导游,带领其他同学一起浏览,适时还对学生进行饶有兴趣的,在语情、语态上也进行了渲染,学生顿感欢乐,兴趣盎然。让学生在优美的旋律中迸
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