高效初中体育教学.doc

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1、高效初中体育教学一、改变教学观念，充分发挥学生的自主学习意识在传统教学中，教师在教学中发挥着主体作用，他们根据教学目标来设定学生的学习内容，不考虑学生的实际能力，只注重教学任务是否完成。在教师灌输式的教学中，学生在体育学习中遇到的困难不能有效反馈给教师，他们在学习过程中得不到及时的指导，不能有效掌握体育项目的正确动作和运用技巧，不能有效激发学习的积极性。在新课程改革下，教师要改变传统教学师生关系的定位，要让学生积极主动地进行体育理论知识和体育运动技能的探究，提高他们的学习热情。在教学中，教师要充分发挥教学指导者的作用，通过给学生布置课堂学习任务来提高他们的学习效率，使学生在积极探究过程中领会体

2、育理论知识，使他们能够正确的掌握运动的要领，提高练习效率。高效的体育教学互动需要师生的共同参与，在教学中，教师要让学生在高度集中的精神状态下进行体育项目动作的探究，使他们能够认真观看和体会教师的示范动作，在练习时获得学习和探究的依据。在让学生进行自主探究时，教师要对他们的动作进行及时指正，让学生高效地进行练习，掌握更多的体育运动技能，促进体育课堂教学的顺利开展。二、针对学生的差异进行因材施教，提高学生的学习效率在初中体育教学中，教师面对的教学对象是不同的个体，他们由于身体素质和学习能力的不同，学习的效果也不相同。在教学中，教师要改变传统教学模式中的“一把抓”模式，积极地进行教学设计，针对每个学

3、生的特点开展教学，使学生能够在自己能力范围内完成教师布置的教学任务，教师促进学生的全面发展。在教学时，教师要给身体素质层次不同的学生布置不同的训练强度，使学生能够积极地进行体育锻炼，有效掌握体育课堂上教学的运动项目，并在练习过程中体会运动的技巧。采用因材施教的教学方式，充分体现了以人为本的教学理念，在加强学生的体育素质的同时，教师要注重体育教学的安全问题，根据学生的身体素质和能力提出不同的要求，使每个学生都能对体育学习产生兴趣，并通过主动练习提高他们的体育综合素质。三、把游戏和教学相结合，有效提高学生的学习积极性初中体育教学既包括理论知识的学习，也包括体育技能的练习。在练习过程中，重复性的动作

4、会让学生感到枯燥，影响他们的学习积极性。在教学中，教师可以把体育练习阶段的教学和游戏相结合，让学生在游戏过程中发挥学习的积极性，提高对学习内容的理解。在游戏中进行体育练习，让学生不再感到身体的疲劳和练习的枯燥，使体育教学效率大大提高。例如，在让学生进行长跑练习时，单纯的让学生跑步，会使他们在练习结束后精疲力尽，失去学习的乐趣。如果教师结合游戏让学生进行长跑练习，就能有效提高学生的参与程度，使他们在游戏环节提高运动技能，提高对体育知识的理解。四、进行合作学习，提高学生的集体意识在初中体育教学中，教师除了让学生进行独立的思考探究外，还需要让学生进行合作学习。在小学合作过程中，每个小组成员在做体育项

5、目的动作时，都能得到其他小组成员的评价和指导，让他们在合作过程中更好地进行体育项目技能探究，提高了学习能力。在合作学习中，学生之间增进了情感，他们能够认真倾听他人的意见，及时改正错误的运动方式。通过合作探究学习能够激发学生的思维活跃性，使他们更好地理解体育动作的要领，并通过合作来掌握体育动作技巧，进而体会学习中的乐趣，进一步提高体育运动技能。采用合作的学习方式，能够让学习氛围活跃起来，使学生积极地参与到体育项目练习中，有效提高了学生的体育综合素质。五、设置开放性教学环境，发展学生的创新思维在新课程改革下进行创新体育教学，教师要给予学生充分的学习和练习空间，让他们在自己的理解和练习中掌握正确的体

6、育运动技能和技巧，激发学生对体育运动的热情。开放式教学需要教师给予学生自主权利，如在课前向学生说明本节课的训练目的和要求，让他们对这节课的主题有更深层次的认识，结合学生情况进行有针对性的体育活动，进而完成提高教学目标。帮助学生明确目标的过程中，教师应注意教授的内容应尽量贴近学生实际的生活，这有利于迎合学生要求，吸引学生注意力，促使他们产生自主学习的观念。在开放式的教学策略实施中，教师可通过更改教学意图的方式，引发学生学习兴趣和需求。因此，教师可给予学生更多能自行安排的时间，让他们对课程的安排拥有更多支配的权利，而且这也能为学生提供更多的学习时间。学生进行自由的学习和探究时，教师不能脱离课堂教学，而要根据具体的实际情况进行纠正、调节和指导，使教学效率大大提高。六、结语总之，在初中体育教学中，教师要根据教学内容的不同来选择不同的教学方式，让学生在积极参与的过程中提高运动技能。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，给他们设置一个开放性的学习空间，让学生在探究过程中获得发展，提高体育综合素质。教师在学生探究和练习过程中，要对他们进行指导，让学生在正确的动作练习中提高学习效率，进而实现高效的体育课堂教学。