附件3： 中南民族大学本科专业合格评估指标内涵说明.doc

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1、附件3： 中南民族大学本科专业合格评估指标内涵说明专业规划与组织保障本指标下设专业规划、组织保障两个二级指标。1.1专业规划本指标包括三个观测点，即：专业设置、专业建设规划、人才培养方案。专业设置本指标考察专业的社会需求、办学条件与发展潜力，在学校宏观指导与学院总体规划下，评价专业设置的合理性及其发展前景。专业建设规划本指标考察专业建设的方略、思路、规划、措施与成效，评价规划的科学性、合理性及其执行效力。人才培养方案本指标考察专业培养方案制定的指导思想、内容与特色，以及相配套的课程教学大纲、课程简介、实验教学大纲与教学计划、实践实习教学大纲与教学计划等材料，评价专业培养方案的科学性、合理性、可

2、行性及其执行情况。1.2组织保障本指标包括二个观测点，即：组织保障、教研室建设。组织保障本指标考察以学院领导和（专业）教研室主任为核心的专业领导班子建设及其工作开展情况，评价专业建设领导班子的领导力、凝聚力与管理水平。教研室建设本指标考察教研室在专业教学、研究、规划、管理等方面的状况，从制度层面及工作实际评价教研室建设水平及其在专业建设中发挥的作用。教学条件本指标下设实验条件、图书资料两个二级指标。2.1实验条件本指标包括三个观测点，即：专业实验室、实习实训基地、教学经费。专业实验室本指标考察专业实验室目前的基本条件，包括实验室数量、软硬件条件、实验教材等方面，评价实验室条件能否满足专业教学基

3、本要求与学生科研、创新活动需要。实习实训基地本指标考察近一学年专业实习实训基地的建设情况，包括基地的数量、规模、设施、指导教师（包括校内指导教师与校外指导教师）的配置、基地的管理、基地内开展实习实践活动的情况等方面；评价实习实训基地在专业实践教学中的实际作用是否达到了人才培养的基本要求。教学经费本指标考察近一学年专业教学经费的使用与管理情况，包括实践实习经费、毕业论文（设计）经费、专业建设专项经费，评价教学经费的使用是否符合学校的规定，是否专款专用并达到了人才培养和专业建设的目的。2.2图书资料本指标包括三个观测点，即：专业图书、专业期刊、网络资源。专业图书本指标考察专业图书资料（不含电子图书

4、）的建设情况，包括生均图书数量、近三年采购图书种类、目前拥有的专业外文图书种类等方面，评价现有图书种类、数量及购置方案能否满足专业建设与发展的需要。专业期刊本指标考察专业期刊（不含电子期刊）的基本情况，包括近三年订阅的专业期刊种类、目前拥有的专业外文期刊种类等方面，评价现有专业期刊的拥有量及订阅计划能否满足专业教学、科研工作的需要。网络资源本指标考察专业电子图书与期刊的数量和利用率、网络教学与辅导功能的开设与使用情况。师资队伍本指标下设师资队伍数量与结构、主讲教师两个二级指标。3.1师资队伍数量与结构本指标包括四个观测点，即：数量与结构、专业教师中具有硕士、博士学位的比例、人才引进与师资培养、

5、教学名师与教学团队。数量与结构本指标考察专业师资队伍的现有状况，包括师资队伍的数量、结构与专业背景等方面，评价目前专业师资队伍的建设水平能否达到专业教学的基本要求。教师的学历结构是指教师已获得相关专业学位的比例（不相关专业的学位不应计算在内），不包括正在攻读研究生学位尚未取得学位的教师。教师的学缘结构是指本校培养和非本校培养的教师占全部教师的比重。无论是在本科阶段还是在研究生阶段，只要教师在其学习的任何一个阶段是在其他学校完成的（即获得外校颁发的毕业证书），就属于非本校培养，但不包括以下情况（学校翻牌、更名、合并，或本专业所在院系的归属关系发生变动，但本专业并未因此而发生实质性变化）。专业教师

6、中具有硕士、博士学位的比例本指标考察现有专业教师中具有硕士、博士学位的比例，对教师整体及45周岁以下、35周岁以下教师分别进行考查。计算公式为：专业教师中具有硕士、博士学位的人数/专业教师人数，分子分母的统计范围应一致，即同为教师整体、45周岁以下教师，或35周岁以下教师。人才引进与师资培养本指标考察专业师资队伍的发展趋势，包括人才引进计划与师资培养方案等方面，评价师资队伍建设的前进步伐能否充分满足专业发展的需要。教学名师与教学团队本指标考察教学名师与教学团队的建设情况，包括相关建设规划和目前的发展水平。新专业不考察此项观测点。3.2主讲教师本指标包括三个观测点，即：主讲教师资格、教授、副教授

7、上课情况、科研水平。主讲教师资格本指标考察近一学年主讲教师中符合岗位资格教师的比例。主讲教师指每学年主讲学科基础课（必修和选修）、专业基础课（必修和选修）的全体教师（含外聘、返聘教师及兼职教师），包括主讲独立开设实验课的教师。但不含指导实习、课程设计、毕业论文（设计）的教师。符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。教授、副教授上课情况本指标考察近三年教授、副教授为本科生上课情况。中南民族大学本科教学质量与教学改革工程实施办法（民大党发200747号）中第十一条第一款规定，是研究生导师的教授、副教授每年为本科生授课的课堂教学计划学时不能少

8、于27学时（1.5学分），非研究生导师的教授、副教授相应的授课学时不能少于54学时（3学分）。科研水平本指标考察专业教师近三年参与科研工作情况、科研水平以及科研促进教学的情况。在计算专业教师近三年人均科研论文发表数量时，采用如下公式进行计算：近三年专业教师发表科研论文总数/截至评估当年8月底专业教师总数。科研论文数量按实际发表篇数计算，一篇论文无论专业教师参与的人数与名次均按一篇计，不同等级论文不进行折算。艺术类成果的认定参见中南民族大学科研奖励办法（试行）（民大发200818号）中相关规定。在考察专业教师的科研水平时，对教师出版的专著、参加编写的全国统编教材、科研成果获奖等成果，可酌情给分。

9、课程建设与实践教学本指标下设课程建设、实践教学两个二级指标。4.1课程建设本指标包括三个观测点，即：课程建设、教学研究、教材选用与建设。课程建设本指标考察课程建设情况，包括精品课程建设规划及其目前的建设水平、双语教学课程实施计划及其目前的发展状况、近一学年专业课程中多媒体教学技术的使用情况等。双语教学课程指采用了外文教材、外文出卷，并且外语授课课时达到该课程课时的50及以上的课程（外语课除外）。多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。教学研究本指标考察专业教师近三年从事教学研究情况和教学研究水平。在计算专业教师近三年人均教研论

10、文发表数量时，采用如下公式进行计算：近三年专业教师发表教研论文总数/截至评估当年8月底专业教师总数。教研论文数量按实际发表篇数计算，一篇论文无论专业教师参与的人数与名次均按一篇计，不同等级论文不进行折算。在民族高教研究中发表的教研论文可计入论文总数。教材选用与建设本指标考察专业课程教材建设情况，包括近一学年专业课程教材的选用情况、实验课程教材的建设情况与教材使用的实际效果。优秀教材指获省部级及以上获奖教材、规划教材、教学指导委员会推荐教材等。新教材指近三年出版（含修订、再版）的教材。正式印刷的（实验）教材指在国内没有相关（正式）教材的情况下，学院根据课程（实验）教学内容制定，经过学院学术委员会

11、或教研室讨论通过而印制的教材。4.2实践教学本指标包括三个观测点，即：实践与实习、实验课教学、实验室建设与管理。实践与实习本指标考察实践实习环节的建设情况，包括管理措施与保障手段、毕业实习管理、实践实习报告批改等方面。实验课教学本指标考察近一学年实验课（含独立开设与非独立开设实验课）教学情况，包括实验项目开出率、综合性、设计性实验的开设情况等。在统计实验项目开出率时，采用如下公式进行计算：实际完成实验项目数/计划实验项目数，其中计划实验项目数以实验教学大纲所规定的项目数计。设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知

12、识或与本课程相关课程知识的实验。有综合性、设计性实验的课程指含有一项及以上综合性或设计性实验项目的实验课程。实验室建设与管理本指标考察实验室建设情况，包括实验室的规划与管理、实验设备与软件的使用效率、实验室开放情况、教学实验示范中心或重点实验室建设的现有情况等方面。实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面等。教学质量与监控本指标下设质量标准、质量监控两个二级指标。5.1质量标准本指标包括两个观测点，即：教学计划、质量标准与教风学风。教学计划本指标考察近一学年教学计划的执行情况。质量标准与教风学风本指标考察近一学年教学质量管理及教风学风建设情况，包括教学质量标准的建设和执行情况、教师

13、课堂教学质量与师德师风考评情况、学生到课率情况等方面。5.2质量监控本指标包括三个观测点，即：课堂监控、毕业论文（设计）监控、试卷与考试监控。课堂监控本指标考察课堂教学环节的管理与监控情况，包括听课制度、教学检查制度的执行情况及评教评学工作的组织情况等方面。毕业论文（设计）监控本指标考察毕业论文（设计）环节的管理与监控情况，包括指导教师、选题、过程管理、成绩评定等方面。试卷与考试监控本指标考察课程考试环节的管理与监控情况，包括命题、制卷、监考、评卷、成绩登录、试卷分析、装订、考风考纪等方面。教学效果本指标下设基本理论与基本技能、综合素质、社会声誉三个二级指标。6.1基本理论与基本技能本指标包括

14、三个观测点，即：基本理论与基本技能的实际水平、创新精神与实践能力、毕业率与学位授予率。学生基本理论与基本技能的实际水平本指标考察学生对主修专业基本理论、基本技能的掌握情况。对学生基本理论与技能的考察主要通过查看学生专业主干课程成绩的及格率，抽查毕业论文（设计）、试卷、实验实习报告质量，现场测试学生双基水平等方式进行。创新精神与实践能力本指标考察学生的创新精神与实践能力，重点考察近三年学生在校学习期间取得的研究与实践成果。包括：参与教师课题研究、主持或参与SIRTP项目、参加学科竞赛、发表学术论文及作品等。毕业率与学位授予率本指标考察近三年应届毕业生的毕业率与学位授予率情况。新专业毕业率与学位授

15、予率指标按毕业生的实际届数进行考察，下同。6.2综合素质本指标包括三个观测点，即：思想道德与文化、心理素质、外语与计算机水平、体育。思想道德与文化、心理素质本指标考察学生思想道德、文化素质、心理健康状况，同时考察近三年学院开展学生思想道德、文化素养、心理健康活动的相关情况。外语与计算机水平本指标考察学生外语与计算机水平。外语与计算机水平的考察范围是评估时3-4年级在校生及当年应届毕业生。外语与计算机等级考试通过率指累计通过率。美术学院艺术类专业学生外语与计算机水平酌情考察。体育本指标考察近一年学生大学生体质健康标准达标合格率的情况。6.3社会声誉本指标包括三个观测点，即：就业情况、毕业生质量调

16、查与信息反馈、社会评价。就业情况本指标考察学生就业情况，同时考察学院开展就业指导工作的措施与效果。毕业生就业人数包括自主创业、自由职业、升学（读研）、支边支教、出国及声明不就业等。自由职业指以个体劳动为主的一类职业，如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、某些艺术工作者等。往届毕业生以年底就业率为准，应届毕业生就业率统计至当年8月底。毕业生质量调查与信息反馈本指标考察毕业生质量调查制度的建设情况，包括学院是否建立了毕业生质量调查制度，是否确立了相关责任人，调查措施是否有力，成效是否明显等。社会评价本指标考察社会对专业的评价和用人单位对近三年毕业生的评价。社会对专业的评价包括各类媒体对专业建设的相关报道与上级主管部门、社会各种评估机构对专业的评价。用人单位对毕业生的评价以相关问卷调查资料为依据。专业优势与特色本指标评价专业建设的优势与特色。设置优势与特色项目旨在鼓励和促进学院在专业建设中不断总结经验、开拓进取、多出成果、加快发展，包括学院在专业发展方略、教育模式、课程建设、教学管理、教学改革等各方面取得的成功经验和标志性的建设成果。32