现代教育技术在口语交际教学中的有效运用.doc

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1、现代教育技术在口语交际教学中的有效运用双峰县永丰镇城北学校 朱永华语文课程标准的基本理念中指出：“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”教学实践证明：以现代认知理论为指导，运用现代教育技术丰富的信息资源，充分发挥现代教育技术的优势，将文字、图象、声音、视频等大量教学信息与教学实际相结合并适时运用于课堂教学，极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生既获得新知，又提高整体素质，使课堂教学有效。在教学假如我会克隆后，对现代教育技术在口语交际教学中的有效运用感触颇深。下面我就此谈谈几点收获：一

2、、现代教育技术用在激发学生兴趣时 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，多媒体以其声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点能一下子抓住学生的注意，激发其学习兴趣和求知欲。如本学期执教的口语交际课假如我会克隆，上课伊始，以播放西游记主题曲把学生引入课堂欣赏西游记中孙悟空拔一把自己的毫毛就变出了许多小孙悟空，协助自己降妖除魔，以及他还能变成三头六臂等神奇而有趣的画面，学生的心被深深地打动了，有的甚至学着孙悟空的滑稽动作，这样就对孙悟空变出了许多小孙悟空产生了浓厚的兴趣，继而我就告诉学生：这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其实用现代的眼光看，它很像科技领域里所提到的“克隆

3、”。这样设计启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情景，作好铺垫。在一堂课40分钟内，学生的注意力、兴奋点不可能始终处于较高的水平线上，在教学时，适时运用多媒体教学，既能帮助学生理解课堂内容，又能再度吸引学生的注意力，收到良好的学习效果。如，引导学生自主准备“我会克隆，我要克隆”这个话题，是难点，也恰是学生兴趣的低潮。此时，光由老师的讲解或在黑板上的板书很难引起学生的兴趣，我就用多媒体课件配合激发兴趣、解决难点：拿出全套制作好的投影动片，让几个学生试着在投影器上演示，再进行语言表述，教师演示，学生学习兴趣浓、教学效果甚佳。二、现代教育技术用在学生认识事物时 认识事物是语文教学的一

4、项很重要任务。学生通过感受理解阅读材料，能认识到很多事物；但也有的事物不是光凭感受语言文字就能认识的。这时，就需要借助多媒体提供的实物、模型、图象、声音、色彩等帮助认识。例如课上学生质疑“什么叫克隆技术”时，资料上讲：“动物的繁殖一般要经过有性过程，要使它们能够无性繁殖，必须经过复杂的操作程序。科学家把人工遗传操作繁殖的生物技术叫克隆技术。”这句话蕴涵着深奥的科学道理，教师三言二语难以说清楚。教学时，我只将20世纪中叶，科学家们利用卵细胞核转换的方法，进行过无性繁殖的试验和20世纪末，以通过对动物体细胞的细胞核转换，得到了克隆鼠和克隆羊的科教CD片让学生看，学生惊叹之余也就理解了这句话。从而保

5、证课堂教学的有效进行。三、现代教育技术用在教育学生思想时 我们知道语文课程标准中指出的“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就强调了培养学生良好的情感态度和价值观。多媒体能极方便、有效地创设情境，加速学生对情景的感知和理解，有助于产生情感共鸣。这次口语交际评价的标准是既要注意想法奇妙即想象力丰富而独特；又要注意有益于人类，即要以人类的和平与健康为最高准则。这也是基本的科学道德，要培养学生从小具有这种意识。所以，教学进入班内交流汇报时同学们争先恐后，滔滔不绝。印象较深的是华伟同学，他说：“我要克隆我自己，让他们帮我

6、写作业，省得眼睛近视，腰坐歪，背坐驼。我也喜欢旅游，每次我是心往之而身在家呀，克隆了我，我就可以云游四海，游遍五洲奇山。”话音刚落，同学们都为他鼓掌起来。如何恰如其分来评价他的想象呢？在学生脑中初步产生形象时，我就播放品德课帮妈妈做家务的录象片段，学生通过画面的形象进行对照，深受感动。然后我又引导学生把画面中的小奇想象成华伟谈谈自己的看法。接着学生就说开去。有的说，华伟克隆自己帮妈妈做家务那该多好啊；还有的说，他也可以克隆自己，空闲时一起聊天、一起玩；还可以克隆自己留下童年的幻想小林大胆地站起来说，华伟克隆他自己，让克隆人帮他写作业是不对的，接着下面的同学都用指责的目光看着他，我感觉到学生已经

7、能明辨是非了，就运用文字投影片重新播放评价要求再次提醒学生，克隆要注意有益于人类。对此问题的解决不是能用一些精妙的词句就能让学生理解的，要引导学生有理有据地分析、判断。在这关键处，我出示了利用克隆技术危害人类的一组课件1、克隆假币2、克隆报废车3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等。此时学生兴趣极浓，思考、讨论、发表见解十分投入，情感共鸣油然而生，思想教育的效果也就水到渠成了，训练效果极佳。四、现代教育技术用在学生语言教育时 教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都经过它才能进来。”由此可见，注意是一切心理活动的开端，是思维活动的前奏。而多媒体手段则可以把被感知的对

8、象形象、直观地呈现出来，通过音响、画面、色彩等不断刺激学生的各种感官，引起学生的注意，从而激发学生对学习内容的思维兴趣。在口语交际语言教育教学中语文课程标准要求学生做到：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。学生是教育教学的主体。在口语交际训练中，为了使学生更主动地积极参与，依据儿童的心理特征和认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得越奇妙越好，从而带动语言交流的训练。训练时介入多媒体增加训练密度，诱发训练动机，从而达到优化训练效果的目的。我是这样做的：播放

9、录象带（有的是学生提供的资料）让学生观看国内、国外克隆技术成就。然后再告诉同学们：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？制作文字投影片显出提示，开拓学生的思路。制作文字投影片显出要求：想法要奇妙；想法要益于人类；表达要有条理，语气、语调要适当。（接着同学们按要求自我准备。）播放轻音乐，在愉悦的环境中按小组展开口语交际训练。同学们兴趣高涨，跃跃欲试。每个组推荐一位同学在班内参加决赛，老师利用收录机录下他们讲话的内容。录音回放，让参赛者听一听自己的讲话声音，结合听大家的评价，学生有所收获。 总之，有了多媒体的介入，口语交际的有效训练大大提高。 五、现代教育技术用在启迪学生思维时 事实证明，兴趣的确是

10、最好的老师。学生思维的发展最先有赖于对学习内容的兴趣。而多媒体在学生思维发展中能以提供各种感性材料的优势，激起学生对学习内容产生兴趣，满足学生思维活动的欲望，给学生创造思维发展的广阔空间。语文课程标准要求我们教会学生做到：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，发展思维是语文教学的重要任务。教学中，我们应用先进的教育技术为学生开拓思路，启迪思维。如：思维过渡处。小学生的思维以形象思维为主，逐渐向抽象思维过度这一过渡离不开多媒体的运用。例如假如我会克隆一课，教学时为了达到让学生通过认真读书思考，理解提示的具体内容和找出本次训练的目的。教学时，先让学生找有关句子思考，但

11、这些句子较抽象，感知有困难，很难得出结论，于是我就将精心设计的字幕打出，为学生创设对比思维的情境，学生便易于分析理解。 思维障碍处。小学生思维处于初级阶段，很容易遇到障碍，教学时我就充分运用多媒体，展示事物的本质特征、创设思维之情境，使他们顺利思维。如：李红同学说，他要克隆的是科学家，接着一个个学生也都跟着克隆各行各业的人老师、医生、交通警察、清洁工。其实换个角度从一个人的整体联想到局部也可以谈。学生对这种思想感情、心理状态的细微变化是不易体会到的。在学生说得无味的时候，我就播放人体艺术录象片，请学生观看手的艺术、刻画人物表情艺术、宝宝的小脚丫等作品后，让学生谈谈感受，学生体会到原来也可以克隆

12、人体的某个部位。以此引导学生由克隆人物联想到克隆动植物，由克隆动植物联想到克隆物品，这样将学生的想象创作心理轨迹和盘托出，引发了学生的共鸣，打开了学生的思维。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”效果非常明显。教学实践告诉自己：如果我们以科学的方法指导，在恰当的时机使用多媒体教学，就能收到最大的实效。 一节课，学生在多媒体教学的辅助下，结合自己的生活体验和学习感受，展开热烈的讨论，你谈他讲，或互相启迪，互相补充；或针锋相对，见仁见智。人人争先恐后，个个先吐为快。下课铃响了，大家都不愿意离开座位。回顾这节课，我觉得把现代教育技术运用于语文教学之中是十分必要的。这不仅节省时间（字幕投影），帮助学生深刻理解难点，更主要的是把新的教育观念建构主义带进课堂，促进教学模式的改革，使作为教学主体的学生思维自由发展，通过协作学习互相启发，互相提高，牵一动百，举一反三。 3