索溪峪的野教案设计.doc

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1、索溪峪的野教案设计一、 教案背景1.面向学生： 小学 2.学科：语文3.课时：14.学生课前准备：1）、 初读课文，了解课文大意。2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、 标画出自然段。二、 教学课题使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。三、 教材分析索溪峪的野是人教版小学语文六年级上册第4课，这是一篇略读课文。课文

2、脉络清晰，衔接紧密，过渡自然，构思颇具匠心。通观全文给人的感受是一个字“野”山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快心情。教学重点难点1、指导学生读文感悟、想象。 2、有感情的朗读课文。3、通过体悟“山野，水野，动物野，游人野”的句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。 4、搜索信息时注意关键字的选择和信息内容的分析筛选教学准备：1、张家界、索溪峪的风光图或录象片。2、学生课前查阅有关张家界的资料。教学之前先在百度网上搜索索溪峪的野的相关教学材料作参考，明确教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根

3、据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上引领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个视频片段，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对索溪峪产生切身体验。四、 教学方法本课语言简洁，内涵丰富。这篇课文的教学，可以紧扣课题，充分让学生质疑，激发学生的探究兴趣，把读贯穿全文。采用齐读、默读、师生合作读等多种方法。使学生尽量用阅读表达出自己的体会，整体的把握课文内容。让学生在充分阅读的语言情境中，达到预期的教学效果。五、 教学过程【教学过程】 一、介绍景点，导入新课同学们，你们去张家界游览过吗？可以让同学们互相传阅自己搜集的资料。教师简介有关张家界的资料。张家界

4、国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然保护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等20多种。特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000余只。 索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。索溪峪山、水、洞自成一体 ，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山。奇峰起伏错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄

5、龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑. 无不令人流连忘返。通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点完全可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？教师板书课题索溪峪的野，学生齐读标题。二、听完录音朗读后再让学生自读课文，整体感知课文内容1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。三、研究讨论，体会索溪峪的“野”1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？明确：（山是野的、水是野

6、的、山上的动物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.赏析。 (1)赏析“山是野的”。齐读第一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈崖，听着名字就让人胆颤。”B、十里画廊、西海峰林 这就是一种磅礴

7、的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。 C、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天 索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。 相机出示句子，指导朗读 小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工。A、百丈崖、一线天 这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。（2）赏析“水是野的”。

8、A、让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！B、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）C、同学们比赛读，读出索溪的野。D、小结：索溪这个野孩子真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会儿拐弯

9、，一会儿直走。不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏索溪水的野吧 （3）赏析“山上的野物是野的”和“游人也野了起来。”：快速阅读，想象“野”加引号的含义。赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写和游人的“返璞归真”？四、朗读积累，感受索溪峪的“野” 1、课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。2、通过听歌曲，选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。五、作业1.熟读课文，体会索溪峪的“野”。2.摘抄或熟读自己喜欢的段落。六、教学反思 这篇课文，通过

10、描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。我认为在文本教学中应着重理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。因为学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，已经到了一个相对较高的水平。利用网络课件的形式组织安排教学程序时，有些图片不大符合课文内容，应向学生简要补充说明，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。4