一数（上）第六单元教案.doc

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1、 年级数学上册第四单元备课单元主题11-20各数的认识单元组成1. 1120各数的认识2. 1120的加减法单元教材分析本单元主要使学生掌握20以内各数的大小和11-20各数的读法和写法。这部分的学习内容在整个数学的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内各数的认识的延续，又是100以内各数乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加减法做好准备。单元教学目标1. 能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2. 初步认识“十位”“个位”，初步了解进制；能够正确、迅速地读、写11-20各数。3. 能够熟练地口算10加几

2、和相应的减法。教学重、难点1.认识11-20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2认识“十位”“个位”，初步了解进制；能够正确、迅速地读、写11-20各数。3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。.教学准备课件、小棒、数字卡片、计数器等课时安排5课时 第1课时授课时间第 周 星期 备课人张晓莉课题 11-20各数的认识 教学内容教材第73-74页例1、2教学目标1、学生能正确数出1120各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加

3、生动、有趣的数学活动。教学重点认识1120的各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点体验计数单位“十”。教学准备小棒、萝卜教具、尺子、课件教学过程设计一、情境引入，尝试发现秋天来了，小兔子一家去地里收萝卜，看看兔宝宝收多少？（课件出示小兔子一家拔萝卜的情景）估一估兔宝宝拔了一堆萝卜，如果不数，你能猜猜这堆萝卜大概有多少个吗？（生猜）同学们都猜有十几个，那看看兔妈妈拔了多少个？兔爸爸呢？（学生猜）过渡：看来小兔子一家的萝卜大丰收，他们都拔了10多个萝卜，是这样吗？2、揭题：今天我们就来认识1120的数。（板书：1120各数的认识）二、动手操作，探究新知（一）教学111、数一数

4、，兔宝宝一家拔的萝卜，都比10个多，都是多少个呢？咱们先来数一数。兔宝宝：12，2、自主学习教师：可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？动手摆：请数出11根小棒摆成一排。要求：先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是12根，再动手摆一摆。（生独立地边数边摆）师巡视，找不同的摆法，并发纸条让生摆在上面。同桌互相检查摆的是不是11根小棒。3、展示方法，先在展台下展示，再贴在黑板上并在纸条上标上号码预设：学生可能出现以下几种情况（1）（摆在一起）教师：他摆的是11根吗？（全班一起数一数）（2）（1捆带2根）教师：你是怎么摆的？为什么这样摆？他摆

5、的是11根吗？怎么知道的？4、方法优化教师：这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？为什么呀？师生共同小结：1根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一，5根小？棒表示几个一那么10根小棒表示几个一呢？（板书：10个一）为了更清楚地表示11根小棒，我们可以把这十根小棒捆成一捆。（师慢慢地捆小棒）现在10根小棒变成什么了？（一捆小棒）这一捆小棒有多少根？以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就表示这一捆里有10根，它表示1个十。读“十”（板书：1个十）（全班齐读10个一是十）,1根小棒是1个“一”， 1个十和1个一合起来是11，读作“十一”。（二）教学12-201、 教

6、师指导学生在11的基础上1根1根地继续添小棒，学生边数边说：1个“十”和2个一是12，读作“十二”. 1个“十”和9个一是19，读作“十九。”2、数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，在添加几根小棒，合起来就是十几。1119各数都是由几个十和几个一组成的。3、同桌合作数一数，重点讲解20。一人数兔妈妈的，一人数兔爸爸的。一边数一边说。够十个用皮筋捆上。让我一眼就能看出是多少个萝卜。师：谁数的是兔妈妈的，说一说，摆一摆。（师板书：一个十和5个一合起来是15。）兔妈妈真能干一口气拔了这么多。谁数的是兔爸爸的，说一说，摆一摆。（2捆）一捆表示的是“1个十”，那2捆表示的是几个

7、十？（2个十）。（师板书：二个十是20）读作：“二十”。（三）教学1120各数的数序1、看直尺，教学1120各数的顺序和大小。师出示尺子图（1）师：在这把尺子上有我们今天学过的数吗？在哪里？（10后面）（2）全班从0数到20，在自由读，最后同桌检查。（3）读了这些数你有什么发现（从左往右数越大，从右往左数越小）。（4）从0到10是一个十，从10到20又是一个十，那从0到20就是几个十？2、在活动中强化对数序的认识（1）师：刚才我们看着尺子会数11到20，如果没有尺子，你会从7数到17吗？（男生数）从11数到20呢？（女生数）（2）遮住14、18、20这几个数，问：红房子里躲的是几？你是怎么知道

8、的？17的邻居是几？你还可以怎样问？（指名问）（3）18离10近一些还是离20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出来 师：有谁是数出来的？）三、游戏巩固。1、数一数，开头的情境图，每样东西各有多少？2、拿出10-20的数字卡片，发给11个小朋友，站到讲台上。一个小朋友拿一张卡片。教师和剩余的学生提问。（1）排序，（2）请你介绍一下你手里的这个数？（3）15前面的数请站出来。（4）12和14中间的数请站出来。四、小结：教师：这节课你知道了哪些数学知识呢？鼓励学生交流收获。二次备课（方法和手段、改进意见）教学反思备注 第2课时授课时间第 周 星期 备课人张晓莉课题 1120各数的写法 教学内容

9、教材第75页例3教学目标1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点正确地书写11-20各数。教学难点认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。教学准备小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。教学过程设计一、复习导入。1、数数。从1数到20。从20数到1，从10数到20。2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。19 13 12 15 14 18 20 103、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。教师：同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是

10、十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：写数。二、探究新知1、感知数位今天老师给同学们带来一位朋友（计数器）出示并介绍。从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。2、学写12出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆

11、小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个123、学生摆小棒试着写15师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？请同学们把它写出来（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数18、19。分别抽一个小组来示范。5、学生独立探索20的写法 在学

12、生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用学生书空，边说边写“20”6、总结：（1）写数时要从高位写起，就是先写十位上的数再写个位上的数。（2）有一个十在十位上写1，有2个十就在十位写2；有几个一在个位上就写几。三、巩固练习。1、出示图片写数。P75页做一做1题2、用数字卡片摆出来下面各数。P75页做一做2题十六 十一 十九 十四 十七 十九 二十3、老师读数学生写数。12 11 15 17 16 204、给小马虎改错。十二写成102十七写成71二十写成2四、总结：这节课我们学习了什么? 二次备课（方法和手段、改进意见）教

13、学反思备注 第3课时授课时间第 周 星期 备课人张晓莉课题 1120各数的认识 教学内容教材第78页例4、5教学目标1通过实际操作让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。2让学生加深对1120各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。3培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。4培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。教学重点运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学准备数字卡片1119、小棒、计数器教学过程设计一、常规训练，复习旧知1出示口算卡，口答。2复习20以内数的组成。（

14、抢答）1个十和3个一合起来是（ ）。15里面有（ ）个十和（ ）个一。1个十和（ ）个一合起来是19。2个十是（ ）。二、开门见山，直接引入（一）教学例41引导操作，感知四式师：（出示卡片13）这是多少？请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？（根据学生回答老师板书）2小组合作，展示算式师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？提出要求：（1）每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。（2）先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后

15、把数卡和汇报卡贴在黑板上。（注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。）（3）小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。3集体讨论，民主评议同学们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？我们看一看这些算式都有什么规律？师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）4总结归纳，再次引入新知（教学例5）师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说

16、边板书）减法家庭里的每个成员也应该有一个名字，为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）5分类比较，揭示规律师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？生：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。师：那么10加上几就等于？生试说。师：根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（板书：10+几=十几）师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。板书：几+10=十几师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？也就

17、是说，10与几相加就得十几。师：第三组呢？板书：十几-几=10最后一组？板书：十几-10=几三、多种形式，巩固练习1（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10生算（对有困难的学生稍加辅导）。2比一比 10+312 13-1035+1018 11+21415-210 16+11712-211 18-61314+619 19-4153三数四式。用11、7、18写两道加减算式和两道减法算式。4“？”下面藏着谁（78页2题）小结：“？”在大括号的下面，表示的问题是：一共有几个气球？用加法来计算。“？”在大括号的上面，表示的问题是：一部分有几个？用减法来

18、计算。四、全课小结同学们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。二次备课（方法和手段、改进意见）教学反思备注 第4课时授课时间第 周 星期 备课人张晓莉课题 1120各数的认识教学内容第79页例6教学目标1通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对20以内数的认识，进一步掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点能够运用自己喜欢

19、的计算方法进行计算教学准备口算卡教学过程设计一、复习导入：1、开火车：师：小朋友们，上节课，我们学习了十几加几和十几减几的算法，现在我们来玩个小游戏，看看哪位同学可以又快又好地口算出来（出示题片）：10+3= 12+5= 14+1= 13+6=182= 197= 155= 174=2、猜数字：14、15、（ ）、（ ）、18、（）、（ ）20、19、（ ）、（ ）、16、（ ）、（ ）2、4、6、（ ）、10、（ ）、14、16、（ ）、20。二、创设情境，激发兴趣师：同学们，前一段我们已经学习了20以内数的有关知识，大家掌握的都很好。今天老师想带你们到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？好了，排

20、队，咱们出发吧！（一）教学例61、创设情境，提出问题师：孩子们，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个人？(2)男生比女生多多少人？(3)再来几个女生就和男生一样多了？(4) 小丽排在第10，小宇排在第15，猜猜他们之间有几人？2、小组合作，解决问题(重点引导第四问)师：(1)要求小丽和小宇之间有几人，我们得先知道什么？生：小丽排在第10，小宇排在第15.师：用什么方法计算？学生探究方法：（独立完成，小组交流，把你的方法说给大家听。）（1） 数一数（2） 画一画（3） 算一算请列式计算的同学说一说理由，为什么

21、用减法？3、游戏：“对口令”师：同学们刚刚积极动脑解决了一个个问题，下面让我们来做个游戏放松一下。介绍游戏规则：这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。教师拿出一张写有数字的卡片说：“我说几，”铃鼓传给一个同学，这个同学说：“我对几。”再把铃鼓传给下一个同学说：“几和几组成几。”依次类推往下传。如果有说错或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。4、袋鼠学跳远：“数学乐园”运动会快开始了，小袋鼠报名参加了跳远，为了能得第一名，小袋鼠每天都在努力练习。今天，小袋鼠又在练习，它从11一直跳了4格，跳到了“？”。大家想想问号是数字几？你怎么知道的。三、巩固练习，全课小结1.同学们，今天在“数学乐园”

22、里大家玩得开心吗？今天是10月12日，咱们6天后再来玩。是哪一天呢？2、想一想，猜一猜出示要求：这是一个隐形小动物，是“数学乐园”的国王送给大家的纪念物，你们想知道它是什么吗？请同学们打开书第81页完成“数学游戏”。二次备课（方法和手段、改进意见）教学反思备注 第5课时授课时间第 周 星期 备课人张晓莉课题 数学乐园 教学内容教材第82、83页教学目标通过各种形式的问题和活动，复习第一到第六单元之间的内容，培养学生思维的开发性和灵活定=性，使学生认识到生活中处处有数学。教学重点培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点培养学生运用数学知识的能力。教学准备课件、信箱、数学加减法卡片教学

23、过程设计一、激趣导入。1. 揭示课题：今天我们一起去数学乐园玩一玩，大家想去吗？（板书课题）2. 讲明游戏要求：1.按从-的顺序走，谁先走到终点谁获胜；2.走到每一格都要答题。答对了才能停在那里，答错了可要 后退一格。二 二、游戏活动1.乐园几和几组成8？6-4=？2 2.乐园（1） 一共有几个轮子？（2） 粉笔放在讲台的面？（3） 家里的电话号码由几个数字组成？3.乐园（1）6个正方体可以拼成一个大的正方体吗？（2）19-9+4=？（3）我的生日在月。4.乐园（1）星期一的前一天是星期几？（2）13-2=？（3）电梯按钮的“12”表示什么？（4）一周有几节数学课？5.乐园（1）送信。（20写出大于4小于10的数。（4） 我坐在同桌的边。6.乐园（1）比一比：1518（2）回答小童的问题（3）16的前一个数是，后一个数是。7.乐园（1）19是由几个十和几个一组成的？（2）10-5=？三、活动总结今天你在数学乐园里玩得开心吗？你有什么收获？二次备课（方法和手段、改进意见）教学反思备注 12