《25的倍数的特征》教学设计.doc

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1、2，5的倍数的特征导学案班级： 姓名： 组名： 学习目标1、经历探索2,5的倍数特征的过程，理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非0自然数是奇数或偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。学习重难点重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。方法指导自己观察，小组讨论交流。引导学生仔细观察其特征，再熟练判断。流程具体内容一温故知新自主学习一、 旧知链接：写出50以内4的倍数。二、 自主学习：1、请你在课本100以内的数表中找出5的倍数，用“”做上记号，观察、思考5的倍数有什么特征？

2、2、用“”圈出2的倍数。思考2的倍数有什么特征？ 3、你能找出下面这些数中哪些是2的倍数，哪些是5的倍数吗？27 30 48 65 102 147 3454、你知道什么叫奇数，什么叫偶数吗？二小组合作探讨交流各位同学，在预习的基础上将你的疑惑再思考，在小组内大胆交流、讨论并完成，等待展示哦。问题一： 通过认真圈画和观察，你发现5的倍数有什么特征？2的倍数的有什么特征？问题二： 既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征有那些？问题三：利用2的倍数的特征还可以把自然数分为什么？问题四：你能找出下面这些数中哪些是奇数、哪些是偶数吗？2的倍数呢？5的倍数呢?说说你判断的理由。27 30 48 65 102

3、 147 345三强化梳理拓展提高在2545中，既是5的倍数又是偶数的数有哪几个？你是怎样找到的？四达标检测总结评价1、 判断：（1）0是自然数，但不是偶数。 （ ）（2）自然数不是奇数就是偶数。 （ ）（3）个位上是1，3，5，7，9的数字是奇数。 （ ）2、把下列数归类：92，11，6，28，15，30，33 ，70，78，125，50，1102的倍数：（ ）5的倍数：（ ）既是2的倍数，又是5的倍数的数有：（ ）3、填一填。（1）自然数中，最小的偶数是（ ），最小的奇数是（ ）。（2）29-39之间所有的偶数是（ ）。（3）自然数1-100内，偶数有（ ）个，奇数有（ ）个。（4）100

4、后面的5个连续偶数是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。4、按要求在（ ）里填上适当的数。（1） 使这个数即是偶数又是5的倍数：3（ ），2（ ），7（ ）。（2） 使这个数即是5的倍数又是奇数：1（ ），2（ ），6（ ）。（3） 使这个两位数即是2 的倍数又是5的倍数：7（ ），9（ ）。5、从下面四个数字0，4，5，7中取出三个数，按要求组成三位数。2的倍数： 5的倍数： 既是2的倍数又是5的倍数： 6、猜猜我是谁：（1） 我是一个两位数，分别除以2，5都余1，我最小是多少？（2）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能

5、是多少？自我评价： 小组评价： 教师评价：2，5的倍数的特征练习题班级： 姓名： 组名： 1. 把下列数归类。12，21，6 ，58 ，65 ，20， 13 ，53 ，78 ，134 ，50 ，1102的倍数：（ ）5的倍数：（ ）即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（ ）这些数的特征是：（ ）再写出这样的三个数：（ ）2 . 填一填。（1）30-40之间所有的偶数是（ ）。（2）100后面的5个连续奇数是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。（3）自然数375（ ），当（ ）里填（ ）时，它就是5的倍数。3.一个两位数，分别除以2，5都余3，这个数最大是（ ）。4.把下列数字恰当的填入（ ）里。（1）是2的倍数：5（ ），9（ ），2（ ）（2）是5的倍数：8（ ），7（ ），6（ ）（3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（ ），（ ）05.解决问题。五（1）班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组，每组人数相等吗？如果每5人分一组，每组人数相等吗？6.动脑筋。有1包糖果，无论是平均分给2个人，还是5个人，都正好剩1块；如果平均分给3个人，那么正好分完。这包糖果至少有多少块？自我评价： 小组评价： 老师评价：校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！ 审定人_卢明侠_