趣味识字教学.doc

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1、趣味识字教学系列微课的教学心得 识字是小学低年级语文教学的重要内容之一，是学生再学习的基础，是最基本的工具，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。学习了兰云老师的趣味识字教学，更加系统的总结了低段识字教学的方法与规律。以下我也将结合自己多年从事小学语文教学所取得的经验谈谈自己的几点想法。一 、多种趣味识字方法突破字形难点就像兰云老师微课中介绍的一样，学生有了兴趣学什么都有劲了，平时上课我也会使用各种有效的趣味识字法。1.故事法：如“朋”可编为两个月亮交朋友。“种”：禾苗种在水田中。“树”：村子里的树木对对齐。“念”：今天要用心念书。“肯”：月亮不肯让步。“晶”：三个太阳亮晶晶。其中有一些口

2、决是在上课是学生自己动脑想出来的。2.加加减减：如把几个字的部件打乱，让学生连线组合。3.编儿歌：儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘，永远是低年级学生最感兴趣的文字形式，在教学中一方面创编儿歌教学生识字，另一方面鼓励学生自编儿歌识记生字如“天晴晴，水清清，请你来，做事情。小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行！”4.猜字谜。在识字教学中，教师可以给出谜面，让学生猜字，也可以和学生一起编谜语。如“思，可以说成“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。5、找规律识字。如“木”字大家族：杨、柳、松、枫、榕、榆、都是一种树。字典里“木”字旁的字近500个，随便查几个，大都与“木”有关。当然，这么多识字方法，我

3、会应鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法认识字。只要善于自己总结规律，就能降低识字的难度。二、生活中识字除了兰云老师介绍的几种识字方法，自己也还鼓励学生在生活中识字。生活中处处有语文，生活中处处用语文。如果能将我们学生的眼睛擦亮，那么生活就是他们识字的大课堂。在开展生活识字和活动中，学生能从生活的各个方面入手去识字，比如：菜单、同学，亲人的名字，广告牌，标语等，可以说无处不在，引导学生平时留心生活中的汉字也是一个好办法。每周抽十分钟时间让学生交流自己学到的新字，可以大大提高学生的识字欲望。三、查字典教给学生主动识字的方法查字典。学生查字典这种能力，是历年来教学大纲和新课程标准反复强调的。低年级学生初学时，教师应加强指导，特别要使学生掌握怎样结合上下文来选取字义。学生掌握了这种能力，就可以解决在阅读中不认识的字，帮助理解文章内容，激发阅读兴趣，反过来又能通过学生的识字能力。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。教师要充分发挥自身的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，提高识字能力，找到打开汉字宝藏的金钥匙。学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习的方法，就有了学习的效率。