人教版一年级班语文下册教学计划.doc

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1、山丹县城关小学教 学 工 作 计 划2013-2014学年度第二学期科 目： 语 文 年 级： 一年级（3）班 制定教师： 陈玉琼 教研组长（签字）： 何玉蕊 教导主任（签字）： 2012 年 2 月 23 日 教师个人情况分析个人素质优势分析1 我热爱教师这个职业，有较强的责任心和进取心，在教学上能严格要求自己，认真做好本职工作。2 课前能深挖教材，掌握每节课的重、难点，能因材施教。3 对新课改理念把握较准确，教学中能正确处理教材，利用新的教学方法，能形成自己独特的教学风格。4 善于学习，能够虚心向他人请教，能读懂低年级孩子的心，让学生能成为课堂主角，能做他们的“好朋友”，会深受同学们的喜爱

2、。个人素质劣势分析在教学中儿童化语言对学生的感染力不够，运用富有感染力的语言进行语文教学是我这学期必练的功课。此外，我对低年级孩子的行为习惯了解的还不是太透彻，生本教育正处在摸索阶段，经验还比较欠缺，在实践中还需多学习、多揣摩教法，以提高自身教学能力，争取做孩子们心目中的好老师。学生成绩分析班级学生基本情况分析所任课程上学期期末考试情况班级人数平均分100-80分79.5-70分69.5-60分60分以下一年级（3）班6697.663人2人1人%人人人人%人人人人%后进生基本情况分析本班后进生大致分为三部分，一部分属于行为习惯较差，上课不会听讲，不会合作学习，精力不够集中，我行我素，小动作极多

3、，而且作业书写不整洁。还有一部分是因为年龄小，学习显得比较吃力。其他一部分是因家长外出打工，不能辅导孩子，更不能督促孩子养成良好的学习习惯和行为习惯，导致孩子懒散，学习能力差，不会学以致用，所以学习成绩偏低。中等生基本情况分析：通过一学期的学习，我发现本班中等学生约占全班人数的四分之二。这部分学生已经学会了课堂常规，认识了一些汉字，并学会了汉语拼音，并能进行工整的书写，而且对语文课已经有了初步的认识和了解。基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，并乐于参加到学习活动中去。但他们所掌握的语文基础知识和基本能力是微薄的，在遇到思考深度、难度较大的问题时，有畏缩情绪。这部分学

4、生，虽然掌握了课本中的知识点，但他们运用知识解决实际问题的能力相对优秀生来说差一些，不会举一反三，不够灵活。不过他们的学习积极性很高，有很强的可塑性，相信在长期的积累和老师的指导下，他们会形成一定的能力优秀生基本情况分析： 通过一学期的学习，我发现本班优秀学生约占全班人数的四分之一。这些同学有良好的学习习惯，能就感兴趣的内容提出有价值的的问题，有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，对语文学习有浓厚的兴趣，他们的学习积极性很高。再加上家长对孩子的学习特别重视，能常督促孩子学习，并能对孩子进行及时的辅导，因此，孩子在各个方面表现突出，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但这

5、些孩子也有不足的方面：就是容易产生骄傲情绪，喜欢沾沾自喜。学期成绩虽然优秀，但还需进一步加强思想品德方面的引导，力争让他们再接再厉，更上一层楼。班级基本情况分析：一年级（3）班全班66人，其中男生38人，女生28人。由于学生来自不同的区域，受到的学前教育各不相同，所以获得的的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。尤其是农村学校来的孩子，各方面表现都比较胆怯，合作学习存在一定的困难。但孩子们都有着很强的上进心和集体荣誉感，他们纯洁善良，好奇心浓，求知欲强,有很强的可塑性。通过一学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；学生已会认250个生字，

6、会写100个字；能根据一定的情境看图说话；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，并能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，能读出陈述、疑问、感叹的语气。同时通过一学期的学习养成了爱惜学习用品、认真倾听的良好习惯，初步形成了合作学习的意识。本学期我打算利用语文教学进一步激发孩子们学习语文的兴趣，加强培养他们自主学习的意识，让他们感受学习语文的乐趣。年 级一年级周课时7课时教科书名北师大版小学语文一年级下册册次下册出 版 社北京师范大学出版社版次2007年第 6 版所教学科教材分析1.本册教材重点： （1）仍然以识字写字教学为重点，在语言环境中把字的音、形、义结合

7、起来，联系生活实际识字，采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固，拓展课外识字、识词量，注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。（2）写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从基本语句教学抓起，根据学生实际学习情况和个体差异，因材施教，因人而已，着实提高孩子的口语表达能力和写话能力。在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。（3）把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合实践活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观察大自然的变化等等。（4）整个教学要有层次性，允许出现差异性，循序渐进，切忌急于求成。注重

8、开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。2本册教材难点：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（2）学会与别人能大胆、自信地交流。（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。本学期要达到的教学目标1基础知识： （1）通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。（2）认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。（3）写字230个（下限）（4）抄写字母和音节，

9、能为生字标音。（5）阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。（6）积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。（7）学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。2基本技能： （1）让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，培养他们独立识字的能力。（2）重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读

10、书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。（3）教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。（4）继续养成讲普通话的习惯，初步形成合作、探究的意识。 （5）鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。（6）继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。 （7）培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。3情感态度、价值观：（1）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，按笔顺按规则写字，掌握汉字的基本笔画，初步培养对汉字的兴趣，激发学生主动识字的欲望。（2）养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写正确、规范，、姿

11、势端正、卷面整洁。（3）引导学生走进大自然，领略大自然的美丽，感悟周围事物的奇特和美丽。（4）充分利用教材资源，教育学生热爱祖国、热爱自然、热爱他人，形成独立自强的能力。单 元 进 度 授 课 计 划时间教学单元教 学 内 容课时备注2月24日 2月28日第一单元 元宵节 注册报到元宵节看花灯语文天地（一）7课时3月3日 -3月7日第二单元家园小山村水乡歌 语文天地（二）7课时3月10日 3月14日第三单元春天 春天的手 插秧语文天地（三）7课时3月17日 3月21日第四单元植物老树的故事一粒种子语文天地（四）7课时3月24日 3月28日第五单元动物小鱼的梦大熊猫语文天地(五) 7课时3月31

12、日 4月4日第六单元爱护纪念特别的作业语文天地（六）7课时4月7日 4月11日第七单元认真燕子妈妈笑了丁丁写字语文天地（七）7课时4月14日 4月14日第八单元车的世界车的世界7课时4月21日 4月25日 评研7课时4月28日 5月2日第九单元朋友“五一”放假冬冬读课文2课时时 间教学单元教 学 内 容课 时备 注5月5日 5月9日第九单元朋友池塘边的叫声语文天地（九）7课时5月12日 5月16日第十单元雨雨铃铛美丽的彩虹语文天地（十）7课时5月19日 5月23日第十一单元愿望丁丁和牵牛花想飞的乌龟语文天地（十一）7课时5月26日 5月30日第十二单元星空数星星的孩子问银河语文天地（十二）7课

13、时6月2日 6月6日第十三单元时间长歌行小闹钟语文天地（十三）7课时6月9日 6月13日第十四单元丁丁冬冬学识字丁丁冬冬学识字7课时6月16日 6月20日第十五单元长大我的名字好事情语文天地（十五）7课时6月23日 6月27日第十六单元快乐大家都快乐快乐的小公鸡语文天地（十六）7课时6月30日 7月4日综合复习综合复习7课时7月7日 7月11日 考试测评期末考试 学期总结7课时 课 后 辅 导1优秀生培养对象：杜宇 张立文 毛思睿 吴海 张称智 王振阳 吴丹 曹雪玲 2方法措施：（1）要及时给予优秀生展示自己的机会，让他们积极发挥自己的长处。（2）建立学习小组，在合作学习中让尖子生帮助后进生学

14、习，或者使尖子生之间产生竞争意识，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。（3）分层次向优秀生介绍或推荐适量课外阅读，让他们扩大阅读面，增加识字量，摄取更多课外知识。尤其是作业布置要设计适当难度的练习要求他们完成，以便提高他们的识字能力和阅读能力。 （4）对优秀生加强挫折教育。3后进生培养对象：张国安 温玉林 朱娅飞 庄志博 马国玺 刘伯瀚4方法措施：（1）要善于发现后进生的闪光点，给机会表现，采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，让他们产生继续进取的自信心。 （2）实行“互助小组”活动，利用同桌或小组的优势，多让好学生和差生进行合作学习，管好后进生，促进后进生的转化。 （3）

15、多跟后进生交流、谈心，及时关注后进生的学习和生活动态，充分了解他们现行学习方法，给予正确引导，引导他们朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 （4）对后进生的作业进行分层次设计，尽量利用课余时间进行课外辅导，作业尽量做到面批、面改。（5）充分发挥家教联系，及时跟家长反馈后进生在学校的学习生活情况，必要时召开家长座谈会以便取得家长的协助。本学期的科研课题和教研课题1课题名称： 提高低年级语文阅读教学实效性的策略研究 一、研究对象及内容（一）研究对象小学一至二年级学生。（二）研究的主要内容该课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学低年级语文阅

16、读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，重点进行如下研究：1阅读兴趣的培养。2预习习惯的培养。3随文识字能力的培养。4认真倾听习惯的培养。 二、研究的目的意义： （一）研究对象小学一至二年级学生。（二）研究的主要内容该课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学低年级语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，重点进行如下研究：1阅读兴趣的培养。2预习习惯的培养。3随文识字能力的培养。4认真倾听习惯的培养。 三、研究的思路和方法（一）研究的思路本课题决定以学生的发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学实效为核心，以教育教学水平提升为

17、重点，探索出提高小学低年级语文阅读教学实效性的途径与方法。（二）研究的方法本课题以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。 1行动研究法在本课题的研究过程中，本人力求既做本课题研究的实践者，同时又做本课题研究的研究者。在实践中研究中，百研究中实践，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。本课题研究的过程大致如下： 第一步“诱”培养阅读的兴趣 第二步“逼”养成阅读的习惯 第三步“赏”感受阅读的喜悦2调查法通过对低年级学生阅读状况和低年级阅读教学现状的调查，进一步探究提高低年级阅读教学实效性的对策，使课题的研究内容有针对性，突出重点。3文献法通过阅读文献资料，并鉴别评价，归类整理，

18、进一步论证本课题研究的内涵、目标、内容等理论问题，形成科学的认识，保证课题研究的方向和方法。 4经验总结法依据本课题研究过程中教学实践所提供的大量事实和现象，进行理性的高度概括和总结。四、实施的步骤及措施（一）研究步骤第一阶段：课题准备阶段（2012年9月至2012年10月）搜集本课题研究所需的主要参考资料，撰写和修改课题研究方案。第二阶段：课题实施阶段（2012年11月至2014年12月） 为了研究目标的实现，拟在两个层面上展开课题的研究实施(1)阅读学习相关教育教学专著并完成读书笔记：(2)完成相关教学案例的分析与小结：第三阶段：课题总结阶段（2015年3月至2015年6月）进行结题的相关

19、工作，提出结题申请，完成结题报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作。（二）研究措施为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，本人拟采取以下措施进行课题研究：1问卷调查，了解现状根据实际设计调查问卷，对小学生特别是低年级学生和相关小学语文教师特别是低年级语文教师进行问卷调查。通过问卷调查，对当前小学语文阅读教学特别是低年级语文阅读教学的现状及其相关问题有较为清楚的认识和了解，为研究方案的调整、研究假设的修正、研究措施的完善提供依据。2注重学习，实践与理论相互促进向对小学语文阅读教学有丰富实践经验并且有相当理论水平的专家、学科带头人、骨干教师学习，深入阅读和研究相关教育教学专著。在研究过程中根据实际情况调整研究策略，努力解决研究中出现的问题，使研究工作富有成效地进行。在课题研究推进过程中，根据方案计划有针对性地完成读书笔记和课例分析，自觉地将实践经验上升为教育教学理论，提高研究层次和水平。