读《中国新教育风暴》有感.doc

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1、读中国新教育风暴有感 梁静 “当一个好老师最基本的条件是什么？”从中国新教育风暴的作者王宏甲先生的言语中，我可以找到答案，那就是：拥有一颗爱学生的心。是的，人都是有感情的。当学生通过观察、体验，从内心深处感到教师是真心爱护他、信任他、理解他，为他操心时，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给老师，从感情上缩短师生的距离。另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁。 学生越能感受到老师的爱心，就越加信任老师。老师的教育就更容易被学生理解和接受。爱只一个字，但做起来，却谈何容易，那需要真心的付出。王宏甲老师谈到的那位在新西兰打工的原武汉大学的女副教授李琨的女儿秋安的例子，令我感受颇深。当她踏

2、入这片充满成功喜悦的热土，感到那种前所未有的优越感及周边人对她的夸赞而产生的自豪感时，她就已经开始忘记先前在国内读书时她的“笨”。自信心增长了，笑容在她的脸上一天天复苏、弥漫，终于笑得灿烂。从这可以看出，周边人对孩子的关爱与肯定是多么的重要，尤其是与他们关系密切的人。因此，教师给学生以爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，不要苛刻地要求学生，这并不是所谓的“严格”，这样只会令学生“畏”而不“敬”，与教师心灵的距离越走越远。教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。是的，后进生是不幸的，因为他们长期承爱着巨大的心理压力，难以健康、快乐、自信、向上的生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、

3、向上，那该是多好的教育！此书中提到的“正螺旋”与“负螺旋”的概念，引人关注。当孩子已处在负螺旋状态时，请立刻停止对孩子的批评、挖苦和苛责，否则，无异于迫害！不论你多爱孩子，都换不来他的“觉悟”，因为您也同在误区，应该及时地给予他自信心和成功感，这才是一种健康的“爱”。 原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”的确如此，没有爱，就没有教育！ 热爱学生不仅是教师的职业道德，同时也是建立新型师生关系的前提。和谐的师生关系能启迪智慧、激发创造，从而使师生在愉快的氛围中完成教学和学习的任务。教师真挚地爱学生，就能对学生尊重、宽容、理解和信任，师生之间才能思想相通

4、，情感交融；而当学生犯错，教师对其进行思想教育时，如果缺少对学生的宽容、尊重、循循善诱，而是一味训斥、挖苦，或是大发脾气、变相体罚，学生就会口服心不服，甚至产生了消极、对抗的心理，当然也达不到教育的效果。 教育家赞可夫不就说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”这就是说，良好的师生关系，使教师的教书育人事半功倍，促进学生的发展和提高。 常言道“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱生”，的确，热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。在中国接受教育的秋安之所以会“厌学”，走进“负螺旋”状态，原因是诸多方面的，但不可忽略的一点是在这种“淘汰制”的学习氛围中，让她感受到只有批评，

5、甚至是冷漠、孤寂，才这样残酷的消灭了她纯真的笑容与自信心。所以作为一名教师应该热爱学生、关心学生，以平等的心态去对待学生，用真挚的情感温暖学生，这样就可以直接提高教育的可接受性，有利于调动学生的积极性，成功实现教育的目标。 热爱学生，亲近学生，可以缩短师生的心理距离，融洽师生的关系，是一种重要的教育因素。师爱是一种理智的高尚的情感，是把具有不同的思想、知识、性格的师生联系起来共同实现教育目标的情感因素。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。 那么，如何用爱去打开学生的心灵窗户呢？ 我想：首先，爱学生就要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了

6、解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 其次要公平对待所有的学生。许多调查表明，学生最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼。“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质，因为公正是孩子信任教师的基础。 第三，爱学生要尊重他的人格和创造精神。应该将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们。 第四，要给每一位学生以充分的自信心，尤其是那些不“循规蹈矩”的“坏孩子”，往往可能潜伏着更大的创造力，一旦教师特别关注他们，给他们以肯定与鼓励，他们就能释放出巨大的求知热情和琢磨的能量。 第五，用微笑面对每一位学生，因为微笑是师生情感的“保温瓶”，能使学生“敬”而“畏”。 托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，多给学生一点爱，在学生最需要关心爱护的时候送出自己的爱心和善举。让我们眼前的这群孩子都能像生活在异地的秋安一样，更多地感受到成功的喜悦，走进学习与人生的“正螺旋”，让这片尚待新教育的春风吹醒的土地笼上一层新西兰的阳光