第一单元分数乘法集体备课.doc

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1、 第一单元分数乘法集体备课 执笔人：岳乐一、说教材：本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。二、说教学目标：1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、使学生理解

2、倒数的意义，掌握求倒数的方法。三、说教学重点、难点重点：分数乘法的意义和计算法则。难点：1、 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、 分数乘法计算法则的推导。四、说教法、学法：虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是要得法，如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，在本章节中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则，用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式，结合本班学生的特点，采用创设学生熟悉的问题情景，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，层层设疑、讲练结合的教法。 本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思

3、想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体，让学生自主操作和探究的学法进行本章节的教学。五、说教学设计：一，意义法则有机融合。以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构，充分发挥教学的功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的知识经验；应用同分母分数加法的知识，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算课题。 第二，知识发展线索清晰。本单元内容编排前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则。无论意义还是算理算法都立足基础，再进行改造拓展，逐步实现整体架构。 第三，关注知识前后衔接。本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元分数除法的教学提前作准备六、课时按排：12课时