阅读教学设计 (2).doc

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1、【阅读教学设计】在山的那边教学设计朗读教学创意说明：这是一首抒情诗，它饱含着诗人丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强。诗人取象于群山和大海，意象壮阔，意蕴丰富。学习本诗，宜进行朗读的指导与训练，不仅要求读得正确、流利，还要读出感情，悟出哲理，品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。教学步骤：一、各自放声读，读准字音。重点字词：痴想凝成诱惑喧腾瞬间二、男女生对读，读出韵味。三、师生齐品读，读出情感。1.从不同的角度概括诗歌两部分的内容。从时间看：第一节写我童年时期；第二节写我长大以后。从事情看：第一节写我渴望海；第二节写我追寻海。从心理看：第一节写我的向往和困惑；第二节写我的感悟和信念。

2、从方式看：第一节是我与妈妈的对话；第二节是我与读者的对话。2.这首诗表达了诗人怎样的情感？诗人的这种思想感情是怎样表达出来的？全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。小组讨论，品味描写诗人心理和情感的富有表现力的词句：小时候，我常伏在窗口痴想-山那边是什么呢?（表现了诗人小时候强烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。）妈妈，那个海呢？（无限的困惑和沮丧，无限的向往与渴望。）一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根（妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在我的心中蔚然成荫。）是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向

3、前走去（这句的三个数量词用得特别好。一次又一次，强调了我失望的次数多；又一次次，强调了我不懈的努力；一座座，说明我遇到的困难非常多。）因为我听到海依然在远方为我喧腾-那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我的枯干的心灵（诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着我不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。我对理想非常渴望，只有理想才能滋润我枯干的心灵。有了理想我就有了精神支柱，变得充实而有活力了。朗读这句要求充满对理想的渴望。）是的!人们啊，请相信-在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛.（这句诗很有人生

4、哲理，诗人用来与读者共勉。终会表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们会惊喜万分。）当理想与现实多次出现强烈反差时，诗人的情绪虽然一直是波澜起伏的，但其主导因素是积极的还是消极的？（诗人的主导情绪是积极的，诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在，也更为倔强了。）怎样读出情感？各人自己体会试读。四、自由表演读，读出情味。用钢琴曲海边的星空伴奏，进行诗朗诵表演。五、默默回味读，读出哲理。山和海蕴含了什么意思？这首诗蕴含了怎样的哲理？可用不同的方式来说。海就是一个全新的世界，这个全新的世界，就是美好的世界，理想的世界。山是与海相对的一个世界，一个闭塞、落后、乏味的世界，山又是从现实到理想的奋斗之路。诗人所说的山，不是一座山，而是无数座山，奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。要实现远大的理想，就必须一次次地战胜困难和失望，冲破一切艰难险阻。也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可及，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予了希望和意义。不经历风雨，怎能见彩虹？只有想不到，没有做不到。只要功夫真，铁杵磨成针。.