（郑素微）21.doc

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1、21、搭石第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟作者家乡搭石的美；2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察、用心感受的习惯；3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；教学重点：围绕一道风景，层层深入地研读乡亲们走搭石的画面，体会其中的人性美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学过程：一、 预习检查 1、 今天这节课，我们继续跟着作者刘章爷爷来到无名小溪前，一起来走一走搭石，欣赏欣赏搭石上的美丽风景，感受感受搭石带给我们画一般的美感。

2、（看板书21 搭石，齐读） 2、 同学们，走搭石前，我们回顾一下上节课读过的四字词语，因为它们能帮助我们更好地走搭石。 四字词语：第一组：脱鞋鞋裤 协调有序 伏下身子 理所当然 这组词语我们要读正确。 第二组：山洪暴发 溪水猛涨 清波漾漾 人影绰绰 这组词语不仅要读正确，还要读出它的画面来。 3、真棒，读出了词语的节奏美。 4、 你都记住了哪些四字词语，请你写下来。 5、全对的举手,祝贺你们,上节课的内容掌握得非常好。错误的马上改正。 二、体会过搭石的美 1、出示：搭石，构成了家乡的一道风景。齐读。 2、生默读课文,跟随刘章爷爷去看看家乡的那一道道风景。 3、孩子们，你们都说的真好。让我感受到

3、了两种美：1、人们过搭石的美。2、互帮互助的人情美。（板书：景美 人情美）4、 我们先一起来感受一下他们过搭石的美。 出示：每当上工下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）我们一起来试试，看谁能通过文字展开想象的翅膀，让语言变成一幅生动的画面，感受其中的美。自由读，指名读，齐读。（2） 现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面的。老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。 踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。（3）多么清脆，踏踏的声音真像一个个快乐的音符。让

4、我们继续走在搭石上，我们开火车读。配合得那么默契，那么有序，人们就是这么协调有序地过搭石。 （4）出示：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（有感情朗读，读出美。） （5）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。男女生分读。5、真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起） 每当 上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感6、师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景三、感受美

5、，发现美 1、一幅一幅出示，看，在这一排排搭石上，你常看到这么一幕：（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 你还会看到：（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 也一定会看到这样的画面：（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 2、第一幅：（1）急着赶路的老人是怎么做的呢？请你圈出动作的词。（相机点红：放下，找来，搭上，踏） （2）这“一放、一找、一搭、

6、一踏”，从这些普普通通的动作中让我们看到了一位怎样的老人？ （3）秋风瑟瑟，溪水已经冰凉了，他不顾自己的事情，为大家修搭石。让我们一起走近这位可敬的老人。 （4）村民们一心想着别人，为别人服务的美好品质，这的确是家乡的 生：一道风景3、 我们用这种抓动作的方法去学学第二幅和第三幅画面。4、 把让你最感动的动作，温暖你心灵的动作圈出来，同桌互相交流读一读。 5、第二幅：（1）指名读第二幅，同时过搭石的他们是怎么做的呢？（相机点红：招手示意） （2）他们都在招手示意，他们在说什么呢？ （3）多么温暖的画面呀，给我们带来了怎样的美？（乡亲们之间的谦让精神） （4）在这平常举动中还体现出互相谦让同样感

7、动着你我，这也是家乡的 生：一道风景！ 6、第三幅：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。生：我觉得“伏”字打动了我。 “伏”是什么意思？（2）让学生做“伏”的动作。 师问表演者：老人舒舒服服、安安全全地过了岸，年轻人，你需要老人向你道谢吗？老人不向你道谢，你会生气吗？ 师引读：当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（ ），因为他把这看成（ ）。 这位年轻人老的时候，也一定会有（ ），因为人们把这看成（ ） （3）多么温馨的画面啊，这是一种什么样的美呢？

8、 （4）出示三幅的动作：第一幅：放下 找来 搭上 踏 第二幅：招手示意 第三幅：伏下 齐读这些温暖人心的动作。 这些普普通通，简简单单的动作却让我们感受到了老人的助人为乐，村民的谦让，年轻人的尊老精神。 这些动作在人们眼中那是理所当然的事。 （5）一块块搭石上仅仅就是书中描写的这几个画面吗？让我们来到小溪边看一看，学着作者用上最能触动你心灵的动作来描绘出更多、更美的画面吧！ 出示：假如遇上年幼的小孩，大人总要（ ），人们也把这看成理所当然的事。 假如遇上（ ），（ ）总要（ ），人们也把这看成理所当然的事。 （6）学生交流。 4、还有很多的假如假如在这一次次，在这一代又一代人的“理所当然”中，

9、 已经积淀成山村淳朴的乡风和美好的民风。真是景美情更美，这更是家乡的生：一道风景。四、回归全文，提升情感1、师小结：家乡的这道风景感动了我，也感动了你，同时也深深地感动了作者，难怪作者会发出这样的赞美，（出示第五自然段，生齐读）。2、其实，生活中到处充满了美。3、罗丹曾说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们，在我们的身边，你还发现了那些美呢？生：美是乘车是人们按顺序排队上车生：美是给需要帮助的人伸出援助之手生：美是一声声礼貌的问候语生：美是同学们相互的鼓励生：美是和同学们闹矛盾后彼此握手相视一笑的那一瞬间。4、师总结：是的，美无处无在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们用慧眼观察生活，用慧心感受生活。板书设计： 21、搭石搭石，构成了家乡的一道风景景美 心灵美 动作 助人为乐 谦让 尊老