Unit2Thisismysister（第1课时）同步教案(1).doc

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1、英语 七年级上册Unit 2This is my sister.Period 1Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c教学目标要求1能够简单介绍人物关系，并初步用this ,that, these , those介绍人物关系。如：This is my grandmother. Thats my friend. These are my grandparents. Those are my sisters.2能够简单的指认人物关系并用who询问第三方是谁，并回答相关的询问。如：Who she? Shes my mother. Whore they? Th

2、ey are my parents.3能够听懂并识别出表达人物关系的名称。如：father, mother, brother, sister, parent, grandmother, grandfather, grandparent, family等。4能认读并工整书写所学单词。如：father, mother, brother, sister, parent, grandmother, grandfather, grandparent, family等。5能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(回话)。如：Who she? Shes my mother.

3、 Whore they? They are my parents.教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3 m1复习已学第一单元的目标语并引入介绍人物的话题。Look at the picture and answer my questions.Whats the boys name?Whats the girls name? 2仿照上述对话，组织Pair work学生双人活动，教师抽查几对学生反馈评价导入时间3 m3教师出示一张自己的家庭照片，例如：father, mother, my husband, my son and I，导入新课话题(Talk about fam

4、ily members.)OK. Boys and girls, We have known each other. Today, I want to introduce my family to you.教师可以请学生看着照片回答问题，以介绍照片中的人物。Please look at the picture carefully and answer my questions.How many people are there in my family?(学生在小学学过，应该能够回答，如果不能，教师可以自问自答) Guess, Who is she? Who is he? Who are th

5、ey?教师在介绍的过程中，呈现单元标题句。Unit 2 This is my sister.1a时间7 m4读图，出示1 a 图片，教师向学生介绍图片。First, lets look at the picture.They are David and his friend. David is introducing his family.先引导学生通过看图感知该图所呈现的介绍人物和辨认人物的语境特点，并请学生猜测图画中David的家庭成员：Now, please guess.Who are Davids parents?Whos his sister?Whos his brother?Who

6、s this?Whos that?注意使用：This is.That is.These are . Those are凡教材的图或其他活动都有相配套的动画或做题过程的课件。这里可以让学生在看图后，再观看“动画”（注明即可，不必用太多的文字描述）引导学生通过看图和动画感知该图所呈现的介绍 51完成1a任务Ask the students to match the words with the people in the picture.2核对1a答案，让学生感受这些词汇的读音教师指着图片中的人物进行介绍。如：A is Davids mother. She has yellow hair.学生核对

7、答案，进行自我评价3学生复习和学习1a的词汇Listen, point and repeat.6引导学生再次观察图片，读图中David和他的朋友的对话。过渡到1b的听力练习。1b时间5m7听前，先要求学生把图中人物用英语标注出来(如：father, mother等)，并告诉学生这些词就是这个听力练习的关键词。8学生听第一遍录音，整体感知对话的语境，完成1b的任务(学生应该圈出parents, sister, brothers, grandparents)。视学生的程度，如学生有困难可再听一遍录音，然后检查学生完成情况。9学生再听一遍录音，关注对话中David是如何介绍家人的。在学生找出相关句子

8、后，教师板书相关基本句型。学生听录音跟读对话中的句子教师明确教给学生，this用于指近距离的单个人或物，that用于远距离的单个人或物。these 用于指近距离的多个人或物，those用于指远距离的多个人或物。在学生跟读的过程中加以注意。同上10视听会话的动画，并模仿跟读会话Look, listen and repeat.1 c时间4 m11Role-play the conversations in pairs.边读边指认图中的人物。12Pair work: 谈论图画中的其他人物学生两人一组，用This/That is Davids/his These/Those are his 轮流谈论D

9、avid 的家庭成员。教师对学生的表现给予评价。2 a时间4 m13出示2b图片， 教师介绍：This is Cindys family.Guess, who are they? 引导学生使用本节课的目标句This isThat isThese areThose are14出示2a学生听第一遍录音，圈出听到的单词.Listen and circle the words you hear.完成2a任务，核实答案，并进行评价。2b时间4 m15出示2b 画片，介绍听力任务.Listen again. Match the names with the people in the picture.学生

10、听第二遍录音，完成2b的任务。听前引导学生读懂2b的要求并提醒注意听名字。16扩展活动。教师可以先给学生做出示范，如：Whats Cindys mothers name?Whats her fathers name?Is Mary her sister?Whos Jenny?引导学生自己编对话（pair work）17学生听第三遍录音，模仿语音语调，注意单词元音的发音和连读(whos, shes, whore, theyre)。2c时间5 m18出示 2 c 图片教师先和一位学生用2c图示中的对话为全班做出示范，谈论Cindy的家庭。然后两人一组依据听力内容和图片互相提问和回答。在学生活动的过程中，教师巡视并及时给予必要的帮助。最后请几组学生向全班学生展示对话。拓展时间4 m19拓展活动，请学生出示自己的家庭照片， 用本节课所学的目标句，进行人物介绍的练习。This is my.That is my.These are my.Those are my .教师和学生对于出示照片的学生表现进行评价作业时间1 m20Homework（布置作业）1听教材会话录音并进行模仿朗读。2工整抄写并熟读记忆1a中表示家庭成员的单词。3根据自己的一张家庭照片，介绍家庭人物。并把句子写下来。