集体三人行反思何慕贞.doc

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“ 集体备课 ”四注意要想使 “ 集体备课 ” 真正发挥教科研的作用，成为广大教师迅速成长的台阶，我认为， “ 集体备课 ” 应注意以下几个问题。首先， “ 集体备课 ” 要坚持同级性原则。 “ 集体备课 ” 是学科组教师间的教研行为，应在同年级、同学科的教师间进行，可设立年级学科备课组长，具体组织各备课组开展活动；其次， “ 集体备课 ” 中一定要有交流性，即思想和观点的相互碰撞，在争论中提高。 “ 集体备课 ” 不能成为一两个人的事情，要求教师人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识；第三， “ 集体备课 ” 的内容要有连续性和创造性。划定备课任务时应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性。依据教材的单元或章 ( 节 ) 来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性地去设计。否则，将出现 “ 千人一面 ” 的被动局面，效果会适得其反；第四，不宜对每一课或章节都搞 “ 集体备课 ” ，以便给教师个体的发挥留一定的空间。