国培作业文档.doc

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1、 对英语（新目标）教材的一点儿拙见 湖北襄阳08班 刘 燕 我们正在使用的这套教材义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（英语（新目标）是（美国）汤姆森学习出版集团出版的教材Go for it！ 基础上，依据教育部颁发的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）（英语课程标准） 改编的一套79年级英语教材。本套教材供79年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。英语（新目标）是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、练习册、评价手册、教学挂图等。 这套教材采用任务型语言教学模式，融

2、汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本教材有复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。本教材每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合语言运用。每个单元还附有Self Check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。为了加强学生的阅读能力，在八年级下册和九年级全册每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。这套教材编写理念与思路是它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为

3、中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。现用这套教材的优点为：1、听力材料和阅读体现了英语国家的文化本套教材注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段：比如大量的听力材料以及九年级的第十二单元的有关的文化习俗等；在八年级下册和

4、九年级全册的每单元之后设计编写了阅读，这些阅读内容大量涉及东西方文化交流。2、采用任务型语言教学的模式A.语法知识结构的有序呈现。本套教材在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。B.教学内容的真实性。教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。因而，本套教材的教学内容充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如采访谈话或记录，咨询书信，实用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，

5、并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的；写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信；自愿者的各种活动等。C.教学活动的多样性。活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动。并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。从学习活动的具体方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：志

6、愿者活动、朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、回答问卷、表达对活动的观感等等。E.任务链的编写模式。本套教材采用任务链的编写模式，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。由于在设计中不可能保证每一个任务百分之百的真实性，特别是在初级语言训练阶段，所以设计了一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入真实任务。具体程序是：a.提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范；b.提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关语境和训练形式；c.设计完成任务的输出形式，如填表，做笔记，进行小组讨论，集体做游戏等；d.完成任务，对整个过程进行评价。现用这套教材的

7、不足之处为：1、本套教材的评价系统操作性不强。2、本套教材的教学目标的设计有点含糊，在作出设计时要关注教学的有效性。3、教材设计的时候要整体设计、单元设计、瞻前顾后，从好的结果往前逆推。4、八年级下册和九年级全册的阅读课文中应该让学生能够在阅读中获取事实性信息，学生学会做哪些事情。5、七年级上册中的人称代词主格、宾格、形容词性物主代词等可以适当在某个单元归纳一下。6、八年级下册第三单元的Do you remember what you were doing?阅读材料和第八单元的Why dont you learn to sing English song?阅读材料需要更新。7、八年级下册和九年级全册中每个单元后面的阅读材料处理上指示不明确。8、八年级下册第六单元的How long have you been collecting shells?能否删掉。 以上只是本人的一点儿拙见，不当之处望专家批评指正。