微型课题研究申报.doc

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1、附件1：陕西省基础教育教学研究微型课题申报评审书微型课题负责人赵晓鹏学科地理学历本科职称中二年龄34工作单位榆林定边县第六中学联系电话13891274237课题名称关于培养初中生阅读地图方法与能力的探究负责人简 历 从事教育教学工作15年，2000年在陕西省教育学院进修地理专业，毕业后一直担任地理教学工作，多次参加过省、市、县承办地理学科的学习培训，有多篇论文获县、市、省、国家级荣誉并发表，在日常教学工作中善于思考与摸索，形成自己的教学风格，喜欢与学生交流沟通，是一名积极上进的地理教师。其他成员杜晓明陆登霞选题缘由 初中地理属于非中考考试科目，学校师生都不怎么看重这门学科的知识，孰不知这门文理

2、兼容的自然学科知识却是我们每个人一生都用到的生活常识，如地图知识、天气知识、区域旅游知识等。学习地理，阅读地图是学生们的一大难题，看不懂地图是学生们普遍反应出来的问题，我们地理教师该怎么培养学生这一技能，在应试教育的现实中真正的体现出素质教育，让学生轻松快乐的学习，学习对终身发展有用的地理知识，这是我们要深思并解决的教育课题，需要长时间的强化训练，掌握基本的方法与能力，最终达到图文转化、学以致用的目标，那么学生的读图能力提高了，自然而然测试成绩也上去了，学生生活中也多了双“观察的眼睛”。研究设想 学习地理的基本方法是熟练的阅读地图，从中获得各种信息。阅读地图应该从学会画地图开始，给学生建立起一

3、个清晰的空间概念；然后填图，将文字信息附在地图上；最后用图，看到地图就能联想到区域所反应的地理信息，综合分析一个区域的自然与人文地理特征。这是地理教学的难点，正是培养学生的学习地理方法与能力的关键所在。 第一阶段：开学初，针对七年级学生或八年级学生做一个问卷调查，设计的问题有对地理学科的认识、学习兴趣、对老师的期望、自我预测等方面；教师对学生提出学习地理的要求，每四周师生共同评价一次，找出阅读地图存在的问题，提出教学中要改进的教与学的方法，并附写文字叙述材料。 第二阶段：教师自己做纵向与横向的对比，结合自己多年的教学经验和以往学生对地理学习的态度、水平，做细致的分析，跟踪记录学生的学习效果，检测学生阅读地图的能力是否提高。学生进一步提出阅读地图的困惑和对教师教学的要求。 第三阶段：教师整理自己在一学期教学中积累下来的材料，就针对阅读地图这块内容，写出自己的巧方妙招，撰写成有借鉴价值的论文。 申报人所在单位意见 （单位盖章）年 月 日区县教研部门意见（单位盖章）年 月 日市区教研部门意见（单位盖章）年 月 日省教科所意见（单位盖章） 年 月 日