谈初中英语课堂问题设置的有效性.doc
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1、谈初中英语课堂问题设置的有效性(福建省泉州晋江市第二中学 邮编:362212 电话:13799503950 )黄 陆 基摘要:英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。精心设置的课堂问题是完成语言交际的重要纽带之一,也是启发学生思维的重要手段,本文从问题设置的整体性,合理性,趣味性,梯度性,启发性和双向性等方面探索问题设置的有效性。关键词:课堂教学 问题设置 有效性英语学科对我们来说是一门外语,因此,在农村中学,绝大部分同学对英语语言知识的获取主要来源于课堂,那么,我们应该怎样提高课堂教学效率呢?我认为,关键在于老师设置有效的课堂问题,因为有效
2、的课堂是师生之间的对话与互动的一个过程,设置课堂有效的问题是教师有效教学的重要体现,也是有效教学的核心,它是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的启动器,也是教师籍以接受学生反馈信息的一种手段。有效的课堂问题设置,能让学生积极参与到教与学的互动过程中来;问题设计得得体、精巧,能把学生引入问题情境,激发学生求知的欲望;能使学生最大限度地获取信息,激活学生的思维;能更好地培养学生的能力,提高课堂教学的效益。如何有效地设置课堂问题呢?根据自己的教学实践,就英语课堂中的问题设置谈谈自己的一些看法。一、着眼于教学目标,追求问题设置的整体性每一节课都有它的教学目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值
3、观,还有重、难点等,在课堂上,老师总要将教学目标转化为一系列的课堂任务,因此达成教学目标的过程就是学生完成一系列任务的过程。为了便于引导学生进行有效地学习,就要根据实际需要设置相应的问题。问题的设置应该紧紧地围绕着教学目标而展开,并引出本节课学生必须理解、掌握、运用的知识。课堂教学是一个集体性活动,所设置的问题要能针对全体学生,使问题能有群体效应,让每一个学生都有思考的空间和锻炼的机会,所以我们设置问题时,既这要关注知识的整体性,有要考虑到学生的整体性。只有这样,所设置的问题才能形成合力,才能引导所有的学生朝既定的教学目标方向发展,不同层次的学生才能学有所得,才能提高课堂教学效率。二、精心设计
4、每一个问题,增强学生课堂的求知欲在新课程背景下,我们通常用问题设置法来充实课堂教学,通过问题的串联来解决从语言基础知识的掌握,到知识的迁移综合运用能力。因此,巧妙地设置每一个问题是提高课堂有效性的基础,也是保证学生课堂效率的根本,我认为设置问题要注意以下四个方面。1、问题的合理性。课堂问题既要立足于学生整体的已有的学识水平,生活经验,又要兼顾学生个体的差异性,结合课堂教学内容,遵循“跳一跳,摘桃子”的原则,不断提高他们回答问题的积极性,使学生学习效果达到最大化。问题难度大小直接影响课堂学习效率,问题过难,学生容易产生畏惧感;问题过易,会导致学生思维怠倦。因此,我们要善于整合和剪接教材,仁爱版的
5、每一个Section 中都有Work alone 、Group work、Written work甚至是Project,我们不能依赖于课文所提供的问题,它们不一定能适合我们的学生知识水平或能力发展需要,而应该把它们当做为我们教学的参考。2、问题的趣味性。“兴趣是最好的老师”,在新课程标准中特别提出了要培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情,这也是培养学生自主学习习惯的重要前提条件之一,没有了兴趣也就没有学习的动力。仁爱版BookI, Unit 8,Topic 3 “Lets celebrate it”,在学习该话题之前,我就向学生提问了一些问题:Are there any special fe
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