一年级上5—百花园三教案.doc

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1、5 江 南内容分析：本课是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。 设计理念：根据低年级学生的心理特点，我采用了情景激趣法、趣味识字法、快乐朗读法等教学方法进行教学。教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影、录音、小黑板。教学时间：2课时。教学流程：第一课时课时目标：1、初读课文，

2、读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。一、看图导入、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲

3、蓬）二、初读课文。1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么三、学习生字。1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江、鱼、叶。（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有

4、感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文。1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放

5、录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。3、学了这篇课文，你有什么感想？四、学习生字。1、出示：西、可。2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4、学生描红，临写。板书

6、设计：江南鱼鱼 莲叶 鱼鱼6 小 小 的 船内容分析：本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。设计理念：本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。教学目标：1.

7、认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。教学流程：第一课时课时目标：1.认识8个会认字，认识要求写的“天、只、儿、两、见”5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。一、情境导入，揭示课题。1.播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一

8、幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。3.读课题。齐读课题，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。二、初读课文，读准字音。1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.互相检查读，当个小老师，纠

9、正读得不对或不准确的字音。3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。三、再读课文，整体感知。1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花

10、。6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。7.说话训练，填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿两头尖。我在（）的船里坐，只看见（）的星星和（）的天。四、书写生字，指导识记1.做采蘑菇的游戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让

11、大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。五、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么?课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。第二课时课时目标：1.会写“天、只、儿、两、见”5个生字

12、。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。一、复习引入，再现情境。1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)二、创设情境，合作学习。1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，

13、当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船：弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?

14、(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。(4)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。课件出示：星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像。(写比喻句)4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。三、感情朗读，展开想像。1.配

15、乐唱小小的船，加动作。2.讨论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4.指导背诵。让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。四、指导学字，积累词语。1.复习生字词。2.做采花的游戏。(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的

16、名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。(7)想想还有哪些不明白的问题?五、总结全文，陶冶情感。1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。2.小结。师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小

17、朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?六、布置作业，延伸拓展。1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。3.完成书后练习第3题。4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?板书设计：小小的船弯弯的月儿像_闪闪的星星像_蓝蓝的天空像_7 风内容分析:风是一首优美的诗歌，描绘的是微风吹动之下，大自然的美丽景象。诗画相配，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。

18、学生分析：一年级的小学生形象思维占优势，虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识，能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是，若要让他们明确地说出风是什么样子的，又感到很难用语言描述，因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。设计思路：在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供续编

19、小诗、画风、课外阅读古诗风三种不同的活动，让学生自主选择自己喜欢的方式去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。教学目标：1.认知目标：认识9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。2.能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。教学重难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.从读中领悟风来后周围环境的变化。教具准备：课件、字卡。第一课时课时目标：1.认识13个生字.2.正确、流利地朗读课文。3.感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。一、

20、 情景导入，引出新课今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件)，瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。二、初读课文，认识生字。你们已与拼音做了好朋友，请在你们拼音朋友的帮助下读一读课文。多读几遍。1、学生自由读课文。要求：读后圈出生字宝宝与同桌互相认读。2、出示生字、生词卡片（带拼音），你认识多少？谁来试试？指名读生字词，让读得好的学生领大家读。3、去掉拼音让学生认读，开火车读。4、你在认识它们时有什么发

21、现吗？这些生字宝宝真淘气，一眨眼它们又藏到课文中去了，你们还能认识它们吗？谁想试一试的？5、指名读课文，要求读准字音，不添字漏字。师相机点评。听的学生听完评价，并思考全文共有几行，由几句组成。6、汇报。三、认记生字，指导书写。1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难记？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2、师生交流：你是怎样记住这些字？哪个字最难写？3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后说一说，最后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看、记。4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。四、布置作业，课后巩固。1、写字。把自己认为最难写的

22、字和易写错的字多写几遍，把它们写美。2、读课文，能加进自己的感情来读更好。第二课时1.会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。一、 谈话引入。上节课我们初步学习了风这一课，学会了生字，读通了课文。老师还要求同学们带着自己的感情去读，不知回去练读得怎么样。请再读一读，马上读给大家听。二、细读课文，读中感悟。1、自由朗读全文。要求：读正确流利。2、指名试读。相机指正。3、默读全文，边读边想边画。4、汇报自己刚才读时产生的疑问。在学生提问中可能出现这样的问题：风是什么样子的呢

23、？我们怎样才能知道风来了？教师相机重点引导理解。5、实践体验。吹书本、头发，或用书本等扇一扇，仔细观察有什么变化。说说自己所看到的。6、指导感情朗读全文。你认为该用什么样的语调来读课文最合适？试一试。 学生自由地练习。谁愿意向我们展示的？读得好的老师予以肯定，并给他配上音乐。（鼓励学生有个性地朗读）分男、女生赛读。学生集体齐读。7、练习背诵。老师发现你们很聪明，能不能在刚才读的基础上将它记住呢？看谁记得快、记得牢。给一分钟的时间让学生练习背诵。填空背。卡片出示有提示的语句，引导学生背诵。指名试背。选几名展示背诵。表扬鼓励带动全体。师生赛背：看你们背得这么好，老师也想与你们比一比，你们做评委，要

24、说出老师背得好在哪里，不好在哪里。你们背给我听一听，然后我来指出你们的优点和不足。三、面对幻灯片，想象补白。打出空白画面，配上各种风的声音。（微风、大风、狂风的声音）请大家闭上眼仔细听，在头脑中会出现什么样的画面。1、听微风声后想象图上会有些什么景象？说一说。2、听大风声后想象图上会有些什么景象？说一说。3、听狂风声后想象图上会有些什么景象？说一说。4、对于春、夏、秋、冬四季的风你感觉到它们各有什么特点？你喜欢哪个季节的风，为什么？你讨厌哪个季节的风，为什么？四、动手创作，体会风态。刚才大家通过读、看、听、想的方式体会了风的存在，现在请拿起自己手中的笔（彩色的更好），在老师发给你们的纸上画一画

25、风。小组内互相交流展示，选择优秀的在全班展示，不太好的让学生提出有个性的修改意见。五、欣赏诗歌，自由创编。1、老师出示诗歌风在哪儿，让学生欣赏。风在哪儿风在哪儿？风在草地上，你看，它和小草做游戏，小草们笑弯了腰。 风在哪儿？风在树叶上，你看，在风的邀请下，树叶翩翩起舞。2、欣赏后让学生说说自己的感受。3、学习课文和风在哪儿的写法，自己创编诗歌。师可引导：风在哪儿？风在花朵上， 你看，（头发上、窗帘上、竹林里、大海上、天空中、高山上）4、学生自由创作，不会写的字用拼音代替。5、展示学生作品。六、作业。1、把风背给爸爸、妈妈听。2、把自己写的作品和画的作品让亲人欣赏。板书设计：7、风听 沙沙沙风来

26、了看 点头8 树叶内容分析：课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。设计理念：根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。教学目标：1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。2.指

27、导学生朗读课文，背诵课文。3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。教学重难点：重点：是指导学生识字写字和读背训练。难点：是如何培养学生的想象能力。教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。教学时间：2课时教学流程：第一课时课时目标: 1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。认识“长、兴、虫、当”4个字。2.指导学生朗读课文。3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。一、谈话激趣，理解课题。1、孩子们，课前老师布置大家捡几片树叶，你们带来了吗？学生展示带来的树叶，说说树叶什么颜色，它们像什么，喜欢的原因。2、树叶真漂亮，不仅我们喜欢树叶，还有其他小动物也喜欢树叶

28、。今天，我们就来学习一篇关于树叶的课文。（板书课题：树叶）3、带领学生齐读课题。二、感知课文，学习生字。1、听读课文，听后说说这篇课文写的什么。2、自由地朗读课文，运用所学的识字方法解决不认识的字。3、检查识字情况：（1）出示生字卡片，小老师教读。（2）开火车读生字。（3）分析几个有难度的字。“长”多音字，除了“zhng”，谁知道它还读什么音？（chng）练习用不同的语音读一句话。“当”除了读“dng”，还可以读“dng”，谁知道读“dng”的时候怎样组词？练习用不同的语音读一句话。“被”这个字的偏旁是衣字旁。4、巩固识字：识字游戏“捡树叶”。每一片树叶后贴着一个生字，学生捡起树叶读生字，读对

29、后树叶送给学生。三、理解课文，朗读想像。1、生字宝宝我们都会认了，相信孩子们现在读课文一定会读得更好。齐读课文，教师及时评价。2、课文里都写了哪些朋友喜欢树叶？用横线划出来。学生划完后订正，课件出示。长在树上，树枝拿它当扇子。落在地上，小虫拿它当被子。漂在河里，鱼儿拿它当花伞。飞到天上，小鸟拿它当风筝3、你喜欢课文中的谁，自由地读一读那句话。4、抽生汇报。（1）按要求说话：我是，我喜欢拿树叶当，因为。（2）读读喜欢的句子，读后请学生评价，全班跟读。5、课文里有这么多朋友喜欢树叶，还有其他朋友喜欢树叶吗？你从哪儿看出来的？（引导学生认识省略号）那你还能像课文一样，接着往后说吗？落在地上，拿它当。

30、在，。6、孩子们真能干，想像出这么多朋友喜欢树叶。我们的树叶朋友今天也特别高兴，它告诉我们一句话，谁来读一读？引导学生读出高兴的语气。然后练习用“高兴”说话。7、有感情地朗读全文。8、指导背诵全文。三、布置作业。1、把课文背诵给家长听。2、在家长的指导下，把自己收集的树叶制成书签。第二课时课时目标: 1.会写“长、兴、虫、当”4个字。2.指导学生背诵课文。3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。一、复习。1、开火车认生字，开双列火车，一个孩子读字，一个孩子组词。2、抽背课文。二、识记生字。1、孩子们，今天我们要写4个生字。为了写好它们，让我们一起来记住它们吧。2、学生分小组合作识记生字。3、

31、汇报。如：我用减字法记“长”字。我姓张，“张”字去掉左边的弓就是“长”。三、指导写生字。1、请小朋友看懂书上的笔顺图，说说写每个字要注意什么。（1）讲述：今天我们要学一个新笔画，叫竖提，跟老师写。请孩子们注意观察，竖提和竖钩怎么区分？写“长”字最关键要注意什么？引导掌握“长”的笔顺。学生书空“长”的笔顺，再描红书写。（2）生：写“兴”字就是在六字上加一个倒八头。要注意“兴”上边有三点，左边两点朝右斜，右边一点朝左斜。学生书空“兴”的笔顺，再描红书写。（3）生：把字写扁点，写在田字格中间，一竖要压竖中线才好看。学生书空“当”的笔顺，再描红书写。2、学生在练习本上练习写字，一字3遍，注意写字姿势。

32、3、写好后同桌互相欣赏评价。指出不足，并改正。四、布置作业。1、在书上的词语花篮里积累自己喜欢的词语。2、观察生活，续编小诗。板书设计： 树 叶树枝 扇子小虫 被子 树叶鱼儿 花伞小鸟 风筝内容简析：本次百花园安排了三项内容，一是“语海畅游”，包括复习平舌音、翘舌音，姓氏识字，词句练习；二是读读背背；三是语文活动。教材的编写体现了语文兴趣、识字方法、语言积累和实践能力的整合，教学时要注意沟通内在的联系。设计理念：通过创设情景把学生带进一个有趣的学习活动中，鼓励学生想学、爱学、自主地学，在自主的学习中掌握知识，积累语言，培养能力。教学目标：1巩固平舌音、翘舌音。2认识常见姓氏，学习姓氏识字方法。

33、3正确读写词句，读背诗文，提高学生的朗读能力。4培养学生动手能力和说话能力。 重点难点：区分平舌音、翘舌音。教具准备：本课的字词卡片，学生自制的空白卡片。教学时间：两课时。教学流程：第一课时课时目标：1巩固平舌音、翘舌音。2认识常见姓氏，学习姓氏识字方法。3正确读写词句，读背诗文，提高学生的朗读能力。一、设情景 师：“小朋友，咱们今天一起坐上小火车到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。二、采野果 1播放课件，火车来到一个绿树成阴、果实飘香的小山坡上。山坡上有各种野果（每个果实上分别写上“三、山、字、只、从、虫、祖、主”）。多可爱的果子啊！你喜

34、欢哪一个？请把它的名字读出来。（读果实上的字。）让学生选择读，读对了，就按鼠标发出这个字的声音，大家跟随着读几遍。2看课本，自主读，比较一下有什么不同。3检查读：你发现了什么？能有把握地读出来吗？指导读。（根据学生的回答，教师板书sshzzhcch。）4你能区别这些字吗？组成词语区别一下。5出示带这几个的绕口令，读一读，乐一乐。三、找朋友。1谈话：（随着火车和音乐声，让孩子们继续舞动着。）我们来到了儿童乐园。儿童乐园的小朋友真多啊！你看，他们多有礼貌呀！他们在主动地介绍自己呢！（播放小朋友介绍自己姓氏的课件。）2你们也学习他们吧，与你们班的同学交个朋友，介绍一下自己。（让学生找同桌或其他小朋友

35、练习介绍姓氏。）3交流汇报：你是怎样介绍自己的？又是怎样记住伙伴的姓氏的？4自由读课本里的姓氏歌，注意借助拼音读准确。5小组交流：你记住了哪些姓氏？你还会记哪些姓氏？四、说句子1播放课件：火车继续往前飞奔，来到了“句子园”的前面，园子里有字词、有句子，请学生观察：你发现了什么？（字组成词，词组成句。）2读一读课本里的字词句，你会照样子说一说吗？小组互相说一说，写一写。3指名说，把写下来的句子展示给全班同学，读一读。五、识词语1百花园里的动植物真多啊！你看：（出示课本中第四项内容的图画）你认识它们吗？2读一读，借助拼音把词语读准确，然后把图和词语连起来。3出示本项内容的图片，把不带拼音的卡片发给

36、学生。你会读哪个词语？把卡片贴在图片里，再带大家读一读。4小组比赛认读，看谁读得准。六、背书角（背一背）1教师说鹅的谜语，让学生猜一猜，引出“鹅”。2向学生介绍咏鹅的作者，让学生知道这是唐代诗人骆宾王七岁时作的一首诗。3自由读，借助拼音把古诗读准。4检查读，看谁读得好。5指导读，读出停顿和感情。6练习背诵，会背的同学背给老师或同学听。七、快乐园1自由读，把字音读准音，把儿歌读得正确、流利。2以同桌互读、请你听我读、请你为我读等形式，让学生反复朗读，把儿歌读好。3边读边想：你知道了什么？第二课时（课文大课堂）课前先让学生观察落叶，看看形状像什么，并说说可以做成什么。然后引导学生把形状不同的落叶贴成一幅图画，并向同学介绍一下你是怎样贴的，为什么这样贴。评出介绍得最清楚的同学当班里广播员。再评一评学生的图画，看看谁的最有趣。