六上第五单元导学案.doc

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1、温泉县城镇小学导学案课题少年闰土课型预习交流时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时第一课时学生学案教师导案学习目标1、会写7个生字，正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。学法提示： 认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。学习过程：自主学习：1、我来读读课文，努力做到正确流利。2、给加点字选择正确的读音打“”。畜生（ch x） 五行(xn hn) 少年（sho sho） 空间(kn kn)3、辨字组词 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 贼（ ） 橱（ ）纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ） 4、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试

2、背诵第一自然段。5、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我 ；听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。合作交流1、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”，他给“我”讲了哪些稀奇的事？（用四字词语概括） 2、我来说说少年闰土给我留下了怎样的印象？达标检测1、 我能正确读写本课生词。ch fn ku xi ch shen（ ） （ ） （ ） mn hun hun w qin w jn（ ） （ ）2、背诵课文第一自然段盘点收获教学目标知识和技能目标：1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。过程和方法目标：1.

3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。情感态度和价值观目标：初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。一、导入新课 明确目标（2）1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）2. 看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活怎样吗？其实他也和我们同学一样，有着快乐的童年，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起走进鲁迅的童年生活，一起来认识一下鲁迅的儿

4、时伙伴，（出示：少年闰土 及故乡）3.介绍故乡4.板题、齐读课题5、引领学生明确目标二、明确预习任务（3）以三维目标为主，明确教学内容和教学目的，重难点突出，注意学习方法和教学目标的要求，对学生进行有效的学法指导，使预习任务落实到每一位学生身上。三、自主学习 独学内化（15）以预习任务为导向，认真阅读课本相关内容，对重点内容用双色笔标识。独立完成导学案上要求的相关内容，同时标识出自己的疑惑之处。学生在自学过程中，教师要关注全体学生，尤其是对后进生要及时点拨和帮助。四、小组合作 讨论探究（10）对子之间对简单问题互查互检，统一正确答案，纠正错误。小组交流标注出的疑难问题。小组内不能解决或者解决不

5、彻底的问题，全班合作解决。教师要在学生合作学习时要注意控制交流时间、方向和内容，使小组交流流畅、高效地完成。四、达标检测 盘点收获（10）对所预习的内容进行检测，检查预习情况。而后让学生明确展示课的任务，要求学生为下一节课做充分准备。教学反思温泉县城镇小学导学案课题少年闰土课型展示反馈时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时第二课时学生学案教师导案学习目标1、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。2、学习描写闰土看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。预习检测：听写生字词合作交流1、大家喜欢闰土吗？他是一个怎样的孩子？闰土是一个_ _的

6、孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。闰土是一个_ _的孩子，我从_ _可以看出来。2、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。“他们”指 ，这句话表达了作者对 的不满，流露出 向往。3、作者是从哪些方面去描写闰土的？1.初次见面时抓住了人物的 写出了闰土的 2.“雪地捕鸟”抓住了人物的 表现了闰土的 3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课

7、下阅读鲁迅的小说故乡，相信你会有更大的收获。达标检测1、摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一个人的外貌。摘录： 仿写： 盘点收获一、预习反馈 明确目标 (2)1.板题、齐读课题2、引领学生明确目标二、小组交流、分配任务(5)1、自主学习要求：学生自由读课文，自学字词，理解词语意思，了解课文主要内容。根据问题提示，勾画答案，批注感受。2、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、展示质疑、教师点拨(20)合作学习要求：自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对合作探讨中的问题展开讨论，说说自己的体会。学法提示： 认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个任务的特点。

8、四、达标检测、反馈提升(8)五、盘点收获、课堂小结(5)教学反思温泉县城镇小学导学案课题我的伯父鲁迅先生课型预习交流时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时第一课时学生学案教师导案学习目标1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。2、有感情地朗读课文。3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。学习过程：自主学习：1、自由读课文，自学字词，理解词语意思，课文主要写什么内容？我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。这些词语本课生字我觉得难写的有 ，难记的有 ，我再写两遍，争取记住它 。2、读课

9、文，把疑问用红笔在书中批注出来。3、我搜集到的有关鲁迅的资料有（可以是鲁迅生平、 鲁迅作品 、鲁迅的名言 ） 合作交流（一）认真读文，分别给每段列一个小标题。 (1) (2) (3) (4) (5) 达标检测（2）给加点字选择正确的读音打“”。追悼（do dio） 咳嗽（sou su） 殡仪馆（bn bn）水浒传（zhun chun） 女佣（yn yn） 正月（zhn zhng）(3)辨字组词殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）缤（ ）绷（ ）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）盘点收获教学目标知识和技能目标：1正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。能在具体的语言环境中理

10、解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。2默读课文，有一定的速度。过程与方法1整体把握课文的主要内容，练习给各段加小标题。2能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。3引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。情感态度价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。一、导入新课 明确目标（2）1、导入：我们刚学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2.板题、齐读课题3、引导学生明确目标二、明确预习任务（3）以学习目标为主，明确教学内容和教学目的，重难点突出

11、，注意学习方法和教学目标的要求，对学生进行有效的学法指导，使预习任务落实到每一位学生身上。三、自主学习 独学内化（15）以预习任务为导向，认真阅读课本相关内容，对重点内容用双色笔标识。独立完成导学案上要求的相关内容，同时标识出自己的疑惑之处。学生在自学过程中，教师要关注全体学生，尤其是对后进生要及时点拨和帮助。四、小组合作 讨论探究（10）对子之间对简单问题互查互检，统一正确答案，纠正错误。小组交流标注出的疑难问题。小组内不能解决或者解决不彻底的问题，全班合作解决。教师要在学生合作学习时要注意控制交流时间、方向和内容，使小组交流流畅、高效地完成。四、达标检测 盘点收获（10）对所预习的内容进行

12、检测，检查预习情况。而后让学生明确展示课的任务，要求学生为下一节课做充分准备。教学反思温泉县城镇小学导学案课题我的伯父鲁迅先生课型展示反馈时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时第二课时学生学案教师导案学习目标1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。预习检测听写生字词合作交流（细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？从哪几件事中表现的1鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么

13、？2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？ 3、第一部分和其他部分的关系是 ，课文最后一自然段在全文中的作用是-是 。达标检测这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?盘点收获一、预习反馈 明确目标 (2)1.板题、齐读课题2、引领学生明确目标二、小组交流、分配任务(5)方法指导a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。三、展示质疑、教师点拨(20)合作学习要求：自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对合作探讨中的问题展开讨论，说

14、说自己的体会。四、达标检测、反馈提升(8)五、盘点收获、课堂小结(5)教学反思温泉县城镇小学导学案课题一面课型预习展示时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时一课时学生学案教师导案学习目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。自主学习：1、给加点字选择正确读音。地窖（yo jio） 摩挲（sh su） 颓唐（t tu） 熏黑（xn xin）虐待（l n） 赫然（h ch） 抖擞（sh su） 憎恶（zn zn）2、辨字组词踱（ ） 窖（ ） 挲

15、（ ） 姿（ ）镀（ ） 窑（ ） 娑（ ） 咨（ ）3、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。读一读，简要地把文章主要内容写下来。 4、我有几点疑问想与大家交流 合作交流认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，感受一下。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个 的人达标检测指出下面各句中破折号的用法。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人 （ ）（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然

16、记起那本杂志上的一段访问记 （ ）“哦！您，你就是” （ ）（4）你买这本书吧这本比那一本好。 （ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！ （ ）（6）放到他手里他的手多瘦啊！ （ ）盘点收获【三维目标】： 知识与能力： 1.理解抓住人物的外貌特点进行刻画人物的方法， 2.学习以小见大的写作方法。 过程与方法： 通过人物速写，掌握观察、描写人物的方法。 情感态度与价值观： 1. 学习鲁迅先生热爱劳动人民、关心培养青年、“俯首甘为孺子牛”的精神和与黑暗势力进行艰苦卓绝斗争的革命意志。 2.培养学生关心他人，助人为乐的优秀品质。 【教学重点】： 学习文章抓住人物的外貌特征刻画人物的方法。一、导入新课 明确

17、目标1、鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们要学习阿累的一面里所写的故事就发生在这样的背景里。(板题、齐读课题)2、引导学生明确目标二、自主学习 独学内化1、自主学习要求：学生自由读课文，自学字词，理解词语意思，

18、了解课文主要内容。根据问题提示，勾画答案，批注感受。2、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、小组合作 讨论探究合作学习要求：自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对合作探讨中的问题展开讨论，说说自己的体会。四、展示交流 教师点拨五、达标检测 盘点收获教学反思。温泉县城镇小学导学案课题有的人课型预习展示时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时一课时学生学案教师导案学习目标1、通过有感情地朗读诗歌，能够说出为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。自主学习：1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“”标出语气的停顿，用“

19、”标出重音。2、有的人是作者在新中国成立后，为 ，怀着 情感而写的。3、“有的人”诗中指 和 的人。鲁迅先生属于 一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前 ，去世后 这两点来表现他的伟大。合作交流阅读提示：通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。 1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？ 2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？ 3、我会写出“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 4、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。”我是这样理解这节诗的。 5、对比是这首诗歌的主要

20、写法，我认为它的好处是： 达标检测1、“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）A. 对旧社会黑暗势力的反抗 .B. 对国民党反动派的无比愤恨 .C. 盼望旧社会彻底消亡 .D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业 .2、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。C. 概括了两种人生的不同价值 。D. 说明人总逃脱不了死的结局 。3、判断下列说法正误

21、 , 正确的画“” , 错误的画“”。有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。 （ ）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草（）诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。（ ）盘点收获一、导入新课 明确目标 (2)1.读阅读提示导入新课，板题、齐读课题2、引导学生明确目标二、自主学习 独学内化(5)1、自主学习要求：学生自由读课文，自学字词，理解词语意思，了解课文主要内容。根据问题提示，勾画答案，批注感受。2、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、小组合作 讨论探究合作学习要求：自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对

22、合作探讨中的问题展开讨论，说说自己的体会。四、展示交流 教师点拨学法提示：这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。五、达标检测 盘点收获教学反思温泉县城镇小学导学案课题口语交际习作五课型预习展示时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时第一课时学生学案教师导案学习目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。自主学习：认真阅读口语交际与习作内容合作交流1、谁给你的第一印象最深？2、你们初次相见时是怎样

23、一番情景？3、他给你留下了怎样的第一印象？4、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？5、你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？达标检测通过一两件事写出一位小伙伴的特点盘点收获一、导入新课 明确目标14.板题、齐读课题5、引领学生明确目标二、自主学习 独学内化1、自主学习要求：学生自由读口语交际与习作内容，根据问题提示，勾画答案，批注感受。2、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、小组合作 讨论探究合作学习要求：自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对合作探讨中的问题展开讨论，说说自己的体会。四、合作交流 教师点拨五、达标检测 盘点收获教学反思温泉县城镇小学导学案课题回顾拓展五课

24、型预习展示时间2013、11主备杨俊雅副备马秀芳课时学生学案教师导案学习目标1回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的妙处。3积累鲁迅的名言。4通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。自主学习1、熟读本组课文的四篇文章。2、知道表达方法有哪些？3、找出并仔细体会本组课文中的含义深刻的句子。4、自己读趣味语文。合作交流1、回顾本组课文，交流自己对鲁迅的认识。2、回顾本组课文中含义深刻的句子，交流对这类句子理解的方法。3、学习日积月累。4、学习趣味语文，体会鲁迅的敏捷才思。达标检测1、听写本组课文的生字词。2、学生背诵日积月累。一、导入新课 明确目标14.板题、齐读课题5、引领学生明确目标二、自主学习 独学内化1、自主学习要求：学生自由读课文，根据问题提示，勾画答案，批注感受。2、检查学生自学情况三、小组合作 讨论探究合作学习要求：自学完成以后，小组长组织组员交流自学成果，并对合作探讨中的问题展开讨论，说说自己的体会。四、展示交流 教师点拨五、达标检测 盘点收获教学反思： 14