新建MicrosoftWord文档４.doc

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1、关于学生良好学习习惯的探究一、 课题研究的背景语文这一科目，对学生而言，学习的过程挺容易，考试的结果却有凝，想要提高成绩更犯难。问其“怎么学语文的”，简单一句话“就是听讲和做作业！”。再问“为什么学不好”。回答：“不知道。”其实，也就是无良好的学习习惯。二、课题研究的意义。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。三、研究目的。了解学生不良学习习惯，分析各习惯产生的原因和误区，引导并促进学生形

2、成良好学习习惯，从而提高学习策略和效率。四、研究内容、过程与方法。、多方面收集学生不良学习习惯的表象，制作成表格。、分析不良习惯产生的原因。、通过组织学生参加“良好学习习惯之我见”交流讨论会，引导学生对良好学习习惯的意义与作用的正确认识。、将研究成果写成文字材料。五、分期研究计划及措施。、多方面收集学生的不良学习习惯的表象，并制作成表格。对象：八年级五班全体同学具体内容：布置并检查预习任务，以了解预习惯；深入课堂，观察并记录学生听课的表现，了解学生听课和作笔记以及思考的习惯；通过对作业和交流的方式了解课后复习的习惯；设计语文活动了解学生质疑解疑的习惯；通过学月考试了解学生阶段复习的习惯。、根据

3、记录情况，分析各习惯。看学生是否做到以下几点：预习的习惯 学生是否做到：预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 认真听课的习惯 学生是否做到：中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 上课主动回答问题的习惯 学生是否成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提

4、高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。 多思、善问、大胆质疑的习惯 学习是否严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时，是否动笔做简单记录或记号。对重点内容、

5、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30，一字不落的记也只能掌握50，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80。 课后复习的习惯 课后是否做到：不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。 及时完成作业的习惯 学生是否做到：按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。 阶段复习的习惯 学生是否做到：经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。 结合以上情况再找学生个别交谈，寻找出原因。3、组织学生参加“良好学习习惯之我见”交流讨论会，引导学生对良好学习习惯的意义与作用的正确认识。、引导并督促学生形成良好学习习惯。（边督促边引导，边引导边总结。）、书写研究成果。年月