＜＜虫鸟歌＞＞教学反思.doc

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1、 回归目标，优化策略，体现语用 _低段识字教学反思选虫鸟歌作为转转课，源于观摩重庆市第八届小学语文青年教师识字课堂教学比赛。本次大赛以“落实语言文字运用，建设卓越小语课堂”为主题,课堂上，参赛教师以精湛的教学技艺、扎实的专业知识素养、自如的课堂调控能力，让我感叹不已。重庆市特级教师刘小红作了题为以生为本重实效，情智交融促发展的精彩点评。她从“目标定位准”、“识字四关注”、“写字四重视”等方面肯定了本次赛课中呈献出来的亮点，同时从 “处理好导学与让学、形式与内容、学文和识字”的关系”、树立写字教学“奠基观、启智观、加速观、语用观”等方面提出改进建议。应该说，本次观摩，给予我很大启迪。从事低段语文

2、教学工作的我，该怎么落实自己的识字课堂，四月，我以西大版二年级下册第四单元以例，进行了尝试，并将点滴 收获梳理如下。一、回到年段目标，站稳。 教学片断：1、ppt出示动物的名字，全班学生抢着叫出动物的名字，看谁把动物的名字叫得最准。2、引导发出，探究识字师：小朋友，看看这些字，你有什么发现？哪些字的部首一样？生：“蜻蜓、蝴蝶”这两个词都是虫字旁师：虫字旁的字和什么有关？生：和虫有关师：孩子们都很聪明，因为“蜻蜓、蝴蝶”都是昆虫一类的，所以字里都有“虫”字旁。那还有哪几个字部首相同？生：“鹦鹉、鹃、鸥、鹰”都是“鸟”字旁。师：为什么它们是鸟字旁呢？这几个字和什么有关？生：和鸟有关。师：对，因为它

3、们都是鸟，所以带有“鸟”字旁。，你还认识哪些虫字旁、鸟字旁的字？生：虫字旁的字有虾、蛙、蜜、蜂、蜘、蛛、蛇。鸟字旁的字有鸡、鸭、鹅。师：留心偏旁，通过学习一个字，我们可以学会一串字。孩子们真棒!低年级语文教学的重点之一就是识字。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。二年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来。在虫鸟歌一课中，我用PPT呈现两组字“蜻、蜓、蝴、蝶”和“鹦、鹉、鸥”，引导学生自主观察并交流。孩子们通过辨别字形，很快发现：两组字分别是以“虫”字旁和“鸟”字旁归类，且与字义有关。由一字带多

4、字，孩子们在短时间内学习巩固了一串字。知识是不应该传授给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。其实，在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者、一个成功者。二、探索操作策略，做实。教学片断：1、开课：看图导入，激活氛围。师：告诉大家一个好消息，一群小动物要来咱们班做客，你们高兴吗？生：.师：让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。2、ppt依次出示8种动物的图片。师：孩子们真能干，能叫出他们的名字？想和他们交朋友吗？生：.师：今天，我们就来学习由这8种小动物组成的虫鸟歌。(板书课题，读课题，强调“虫”是卷舌音。)3、游戏激趣。师：今天我们将在课堂上与虫儿、鸟儿们一起玩游戏大闯关，第一关

5、：汉字翘翘板。识字的机械化，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。根据儿童的这一心理特点，我们在低段识字教学中开展各种活动和游戏，定能营造一个愉快积极的识字氛围。虫鸟歌共由8个主谓短语组成，以词串的形式介绍常见的8种动物及生活习性，内容浅显，识字量却很大，在40分钟的课堂上要会读16个生字，会写10个生字，任务较重。如何有效落实？我想到了创设情景，开课用PPT直观呈现图画，营造欢迎特殊虫鸟朋友这一情景，激趣学习。之后，我又通过游戏大闯关，将课堂上一个个教学环节巧妙蕴含在一环环闯关游戏中。教育

6、学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。” “汉字翘翘板”、“点兵点将”、“放鞭炮”、“贴标签”.花样繁多的游戏涉及生字的音、形、义，让孩子们在读读、听听、玩玩、说说中掌握知识，获得无尽的学习乐趣。三、体现语言运用，增值。教学片断：1、词语结合，了解动物的生活习性师：我们认识了这8种小动物，这8种小动物喜欢干什么呢？请孩子们自由读课文。用“”画出动物们喜欢干什么(习性)。师：请把动物与它的活动用线连起来，再读一读蜻蜓 盘旋 蝴蝶 筑巢孔雀 开屏 燕子 翱翔杜鹃 点水 鹦鹉 恋花海鸥 鸣啼 雄鹰 学舌2、采用多种形式读课文，体会词语的节奏感。男女分组读

7、问答式读 拍手齐读3、自主实践，知识迁移师：你能说说你还知道哪些有趣的昆虫和鸟类的名称？生：青蛙、蜜蜂、小鱼、蛐蛐、蟋蟀等师：你能仿照课文的句式，再说出几种这样的短语，共同努力创作一首属于我们自己的虫鸟歌吗？生：蛐蛐弹琴，蟋蟀唱歌，蜜蜂采蜜，蚂蚁搬家，螳螂捕蝉，蜘蛛织网，黄鹂唱歌，翠鸟叼鱼等语文，是一门学习语言文字运用的综合性学科。语用主要体现在六大范畴：1、通过语言获取信息，2、理解文意，3、体会感情，4、分析概括表达方法，5、利用文本创设语境训练表达，6、评价鉴赏。针对虫鸟歌，我想首先理解词串意思，弄清构成形式是第一；熟读成诵，建立一定的情感体验是第二步；感悟言语妙处，创设情境迁移表达训练是第三步。对于创作属于自己的虫鸟歌，孩子们很感兴趣，因为有了前面对词串的学习和积累，这一生动的语言实践活动，点燃了孩子们极大的创作热情。在四人小组互助交流共同努力下，一首首饶富童趣的新虫鸟歌诞生了！正如市教研员张咏梅老师高屋建瓴引领所指：“低段识字课堂应回归目标，优化策略，体现语用。”愿自己能在教学实践中不断探索，积淀更多的课堂智慧吧！