9年级语文上第12课.docx

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1、9年级语文上第三单元第12课课文题目：心声 课堂类型：新授课 备课教师：包雪梅 辅导教师：【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。积累欣赏村居清高鼎七绝诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【翻译】绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。【赏析】作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。前两句描写江南二月里的自然风光，

2、用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。后两句叙写了儿童 们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。【学习路径】X k b 1 . c o m 导入课文：表现自己、展示自己是儿童的天性和权利，任何人都无权扼杀。基础练习：1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文万卡中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情

3、不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？ 场景：教室树林里教室公开课上。 情节结构：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？ 凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。读万卡，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。渴望得到老师的认可 心声渴望亲情 渴望友情4、作者借这篇文章是要表达什么心声

4、呢？公正平等对待差生。思考练习5、李京京的心声是什么？ 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 6、京京是个怎样的小孩？ 沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。7、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？ 变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但

5、她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。 8、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？ 当李京京看到讲义上印的凡卡时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李

6、京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。9、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。 李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。新 课 标 第 一 网到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，

7、打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗课文”按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。程老师脸上有点

8、发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。事先说好了的呀!京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗课后赵小桢会不会嘲笑他 他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇!”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您”要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴

9、得要命吧 爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗 他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢 还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果 他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛。抽噎了一下。”两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发

10、现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事! w w w .x k b 1.c o m他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的

11、那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。10、联系前文，试分析程老师这个人物形象。程老师是一个工作认真、爱荣誉的老师，她为了荣誉搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。她又能随机应变，勇于改正自己的错误。11、你认为京京是一个怎样的学生李京京得不到父母的关爱，老师的常识，总是沉湎在与爷爷一起的幸福生活中，他倔强，认真、执著，小说万卡引起他强烈共鸣，为朗读他喜欢的这篇小说在树林子里练习，他指出同学朗读不足，在公开课上，他勇敢地朗读课文并取得成功。12、画线句子是什么描写 作用是什么？ 心理描写，表现李京京举手要求朗读课文之前激烈的思想斗争。鲜明地表现了人物的性格特点

12、。13、万卡为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？ 由于李京京的身世与万卡的身世遭逢相似，使他在阅读万卡时心里产生深深共呜，共呜是文学欣赏中常见现象，也是文学欣赏的高境界。文学欣赏，要有生活，要有感觉，要投入感情。14、这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法示例：当前教育存在问题有：重视优秀学生，忽略了一般学生；公开教学事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人带来负面影响；不能平等待人，对内心苦闷的学生缺乏爱心，对他们的身心成长不利。智力练习一列火车缓慢地驶出柏林，车厢尽是妇女和孩子，几乎是看不见一个健壮的男子。在一节车厢里坐

13、着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一、二、三”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”。停顿了一会儿，她又不时地重新数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来，一个老头狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊！

14、” 车厢里一片寂静，静得可怕。 15、文中两处反映当时正是战争时期的语句是： （1）车厢全是妇女和孩子，几乎是看不见一个健壮的男子。（2）现在轮到我上前线。16、造成老妇人神志不清的原因是什么？在战争中失去了三个儿子。17、“一个老头狠扫了她们一眼”一句中的“扫”字的含义是：（C） A. 对老妇人的同情 B.对小姑娘的谴责 C.既是对老妇人的同情，又是对小姑娘的谴责18、联系心声一文中“教室里一片寂静”句中寂静与本文中“车厢里一片寂静”比较，体会其区别。 同一词语，在不同语言环境中，表达出不同的感情色彩。心声中是被打动，感染，本文中是同情和担忧。19、课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心

15、底的亲情和友情外，还含有何种深意？ 作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。20、填空：万卡作者是（契诃夫），（俄）国人，他的作品有（套中人）、（变色龙）（写出2篇即可）等。21、用画线句子的修辞方法，写一个句子。声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。示例：难道学习成绩差的学生就不能说出自己对课文的理解？难道学习差的学生就只能陪座当观众？（定一个反问句即可）创作园地：写一段话，描写两个小姑娘在一片寂静中的心理。教师学生批注栏：1、走近作者：黄蓓佳，1

16、955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山、文汇月刊、上海文学、安徽文学、收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行、遥远的地方有一片海、夜夜狂欢等。2、相关资料：作品发表在1982年儿童时代，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。