安全在我心教案.doc

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1、安全伴我行教学设计 临川区第七小学曾顺香五年级综合实践课教学目标 1、了解身边存在的各种安全问题，主要了解一种安全问题其产生的原因、造成危害及其应急、预防的措施。 2、围绕自己感兴趣的研究课题，通过网络收集处理信息，互相合作，用文字表述、交流研究成果。 3、感受这些安全问题给人们带来的巨大痛苦与损失，引起足够重视，珍视生命、财产，导之以行。教学准备 研究记录表，数字化教学平台环境下的教学资源安全伴我行教学媒体阐述 本课教学利用网络教学平台，设置“学习导行”七个研究课题“校园活动”“交通安全”“饮食安全”等，还有“在线测试”这些栏目 “学习导行”中主要是本课的学习任务，学生可以点击明确本堂课学习

2、的任务。“资源中心”中分了七个研究的课题，在这七个栏目中，分别为学生提供了丰富的文字、图片、录像等资料，以及相关的链接，学生可以有选择、自主地进行研究学习。“在线测试”用来引导学生进行学习成果特别是安全知识、预防、自救技能方面的检验。教学设计 课前准备：黑板上画上研究的表格，分发学生研究表格，师生共同登录学校网站，进入网络教学平台安全伴我行。一、回顾总结，确立课题1、安全伴我行之火灾的研究，这一综合实践活动的分支在我们的共同努力下接近了尾声，让我们简单回顾一下，我们从哪些方面对其进行了研究？（造成危害、产生原因、应急措施、预防措施） 2、这些内容你还记得吗？让我们来简单交流一下。 （学生各抒己

3、见：危害巨大，会造成死亡及财产损失；产生原因有烟头、违规操作、玩火；应急措施有拨打119、大声呼救、用灭火器灭火；预防措施有了解防火的知识、提高防火意识） 3、同学们真棒！对于火灾的知识了解得真不少。其实在我们身边除了火灾还存在许多威胁着我们生命、健康的杀手。于是，在大家共同的探讨下，我们综合实践活动的其他分支也就应蕴而生了，它们是“校园活动”“交通安全”“饮食安全”（学生集体说一说安全伴我行的其他六个子课题，教师板书） 4、今天我们将继续我们的研究之旅，不过今天与往常可不同，我们将采用一种全新的学习方式对这六个主题进行研究。 请同学们跟随老师一起走进网络教学平台安全伴我行这一学习网站，在这一

4、平台中，六个主题的内容丰富多彩，只要鼠标轻轻点击，我们就可以展开详细的学习了。（教师点击网站，带领学生熟悉网站，激发学生的学习兴趣。） 5、看到同学们有点按捺不住了吧，怎么？都想亲自试试？好，让我们首先来看一看本节课学习任务，知道了学习任务，黄老师就会满足你们的。（点击学习导行，请学生读一读。） （1）同桌为一小组，自主选择自己感兴趣的学习内容从“造成危害”“产生原因”“应急措施”“预防措施”四方面展开学习。 2、能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；理解和尊重交通警察的劳动；自觉遵守交通法规。 3、进一步培养学生通过交流合作制定活

5、动计划的能力，逐步形成观察社会现象的能力；提高安全自我保护能力，能够将所学的知识运用到生活中保护自己。三、活动准备 1、教师的准备： 交通安全漫画、车辆交通事故图片、06-08年全国交通事故统计数据 全国交通安全警示录视频片段2、学生的准备： 交通安全主题实践活动计划比表、活动小组计划表四：适用年级与活动时间： 小学高年级，主题活动时间为一个月，其中制定、完善活动方案时间一周，社会调查时间为一周，资料整理时间一周，成果展示交流一周。 学生情况分析：高年级的学生拥有一定的交通安全知识和意识，且具备一定的思考能力，课的设计应基于学生的认识水平，充分发挥学生的自主学习、合作创新的能力，促使学生从学习

6、遵守交通规则转变到主动参与到维护交通安全的活动中去，提升学生的社会责任感。五、活动的过程： 内容与方式活动目标 一、活动导入 1、分享：交通安全漫画2、图片：交通事故车辆 3、引入活动主题：交通安全伴我行以生活化的交流，自然轻松地进入活动主题。 二、激发兴趣 1、展示：04-06年全国交通事故统计数据2、观看：全国交通安全警示录片段3、交流：师生交流观后感利用具体的数据 和直观的影像资料的展示，激发学生的参与兴趣，启发思考。 三、交流做法，指导分组 1、交流：你能为交通的安全做些什么?2、教师归纳，指导分组。通过做法的交流与分组,促进学生独立思考的能力的提高。四、指导制定活动计划 1、交流：制

7、作活动计划的意义。 2、指导：学生如何讨论制定填写计划表。3、设计：学生在组内合作完成活动计划的制定。 学生通过参与活 动计划的制定,可以培养学生的计划意识及团队合作的能力。 内容与方式 活动目标 五、展示部分子课题组的活动计划1、学生展示 2、师生评价。在计划的展示与评价过程，可以提高学生的表达、评价及互学互助 的能力。 六、本课小结 1、教师小结，提出建议。 通过教师的小结，使学生了解到课后学习活动的重点。 教师指导重点 1、准备阶段：主要是师生一起确定活动课题及内容，对学生进行分组，各组制定活动计划。 2、调查整理阶段：及时指导学生进行活动，并进行师生评价和生生评价。在校外活动提醒学生注

8、意安全。 3、成果汇报阶段：让学生充分的展示自己收集到的成果，知无不言，言无不尽，对其汇报进行师生、生生评价。 六、预期成果展示形式 1、安全主题手抄报2、安全专题板报3、安全小品、诗歌等 4、各组展示撰写的主题活动报告5、举办图文并茂的交通安全出行的展览6、在学校的网站上发表作品，交流共享七、活动评价方式 1、发展性评价 也称“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、活动照片、提出的问题、搜集到的资料、访谈的记录、取得阶段性的成果等活动过程的关键资料归入档案袋，建立成长记录袋，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或有针对性的改进建议，让学生知道怎样可以做得好一些或更好，从而向高水

9、平目标迈进。 2、多元主体评价 “多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 3、学生对教师的评价 你的指导教师是否很热情地指导你们的活动？你的指导教师是否主动地询问过你们的活动？在活动过程中，你的指导教师在哪些方面帮助过你？你想对你的指导教师说些什么？4、教师自我评价 在活动开展过程中，你用什么方式与学生家长沟通？在活动开展中，你与其他教师进行了哪些内容的研讨？你所指导的小组的活动设计方案及执行情况如何？简单描述一下你对学生的指导中最具创造性的表现。在你指导下的综合实践活动中取得了哪些成绩？