“一诗一画”研究性学习成果报告.doc

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1、2015年湖南省教育科学研究工作者协会年会参评论文“一诗一画”研究性学习成果报告作者姓名： 熊 凌 单位名称：益阳市赫山区衡龙桥镇学校 联系电话： 13407372591 “一诗一画”研究性学习成果报告研究课题名称：一诗一画设计者姓名熊 凌所在学校衡龙桥镇学校所教年级六（2）研究学科语文联系电话13407372591电子邮件503367914一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：小学语文课本都会出现图文并茂的页面，尤其以诗词篇章最具意境。结合现在新一代的小学生对具深层含义的诗词了解不够透彻，倘若结合图案色彩，应该能比较迅速的读懂诗词内涵。利用这一次的研究性学习，目的是让学生在学习的时候能根据诗

2、歌意境想象作画，并能够自主创作诗歌。2、课题的意义：让学生学会更多的诗词，懂得诗词的内容和意思。让学生不但掌握读懂诗词的基本方法，而且能在生活情境中体会诗词，并创作诗词。学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找，学会与人合作。3、课题介绍 本课题目的是让学生知道除了在课堂上能学习到诗词外，也可以通过自学，自已在课外找到有关的诗词，并通过这次研究性学习，教会学生自主进行研究，让学生有一个从小学会从细处研究的学习态度，激发学生学习的兴趣。二、研究性学习的教学目标（一）知识与技能： 1、 让学生学会更多的诗词，懂得诗词的内容和意思。 2、 让学生掌握读懂诗词的基本方法，在生活情境中体会诗

3、词，并创作诗词。 3、 让学生在资料搜集的过程中，学会自主查找，学会向别人请教，学会与人合作。（二）过程与方法： 1、利用身边的资源，教学生运用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行初步的选择和整理。 2、初步学会探究学习的方法，能把自己搜集的资料作整理。 3、在小组合作学习的过程中，初步学会如何与人交际、与人协作。 4、在资料搜集中，学生学会读懂诗词的基本方法。（三）情感态度与价值观： 1、中国古典诗词是中华民族珍贵的文化遗产，感受到作为中国人的骄傲。 2、收集整理的诗词，是对我国传统文化的尊重和传承。 3、通过对不少诗词的整理，感受我国五千年文化的自豪感。 4、促进学生之间相互关心、团结

4、协作的集体精神。思维导图如下： 三、参与者特征分析学生特征：（1）、对于六年级的学生，已经具备一定的自学能力和收集信息的能力。小组合作上也初显成效，再加上经常接触这样的活动，所以难度不大。（2）、很多学生由于家庭条件的允许能够在网络上查找资料，也能够找到相关的辅助资料。（3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。（4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，能读懂诗词，学好语文。四、研究的问题、内容和方法（一）、课题研究要解决的问题： 通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。 （二）、通过下面内容的研究来达成这一目

5、标： 1、如何激发学生探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。2、 如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。五、研究的预期成果及其表现形式研究的预期成果：1、第一阶段要求学生收集一些自己喜欢的诗词，并背诵；2、第二阶段要求学生在领会诗词情感的基础上，为诗词选配合适的插图；3、指导学生把诗词和插图用诗配画的形式呈现实践过程和成果。4、鼓励学生自主创作诗歌，并用诗配画的形势呈现。 5、小组交流展示、分享活动收获。借助学校宣传栏发布小组活动成果，与学校同学相互学习、交流、沟通。六、资源准备1、 有关诗词内容和插图，可到学

6、校图书室或上互联网查询。 2、 发动学生咨询有经验的长辈，寻求指导。七、研究性学习的阶段过程研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间 第一阶段：动员和培训1、 通过收集诗词，让学生明白诗词的内容、形式。 2、 明确课题的目的和意义。3、 分好学习小组，指导学生进行搜集和研究。1、 准备好一些诗词，为学生点明研究方向。 2、 对诗词进行简短的分析理解，让学生有目的地在搜集过程中，学会记录，学会自己先理解诗词的意思。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题根据自己小组的爱好确定搜集研究的内容及时对学生出现的难题进行指导，增强学生完成研究的信心。 3课时成立课题组分好各小组，确立组长注意每小组的搜集

7、进程。形成小组实施方案小组长进行汇总，组员分工协作，整理搜集到的材料，为展示成果作准备。为学生展示自己的成果作好准备。 第三阶段：课题实施阶段1、 分小组在班上展示作品。 2、 学生观看作品后交流体会。 3、 让学生学会珍惜这次学习的成果。1、 充分肯定各小组对这次研究性学习活动的成果。 2、 评价小组表现，并对今后的研究作出进一步的要求。2课时八、研究成果展示教师的成长：指导老师却做了比较细致和充分的准备工作，因为“一诗一画”研究性学习内容对老师的要求也很高。指导老师首先得掂量掂量自己，你对诗词了解多少，你对绘画相关的知识熟不熟悉？否则，就会出丑、闹笑话。所以指导老师不仅要查阅资料、还得向美

8、术老师咨询相关的绘画技巧。老师们一方面分享孩子们的成功和快乐，一方面化解孩子们的难处，真正成为学习活动的组织者、引导者和孩子们的学习伙伴。孩子的变化：老师把探究的自主权完全交给学生。学生思想活跃，表现出强烈的探索精神；学生的研究方法或研究成果，出乎老师的意料，超出老师的预料，当孩子们在讲述自己研究过程中所使用的各种“手段”或意外收获时，又能引来哄堂大笑。而学生之间的相互质疑，辩论，甚至较劲，又体现出孩子们对研究性学习的严肃和认真。孩子们不仅表现出极强的探究能力，而且小小年纪还学会了通人情，大大超出老师的预料。学生、家长的评价：学生对这次研究性学习的评价也是满有意思的。有的学生说，这样的学习以前

9、怎么没有上过，很新奇；有的说，老师，以后还会不会开展这样的研究性学习？当然也有学生说，这样的课很难，还不如做题好，等等。孩子们好奇，觉得这样的教学方式很新颖。有的家长也自觉地和孩子一起“研究”，既“亲子”又“休闲”。成果简介这是一个通往灵魂深处的世界，是一个你闻所未闻，见所未见的世界，每一笔每一画都是脑海中的一点灵动，那里面承载着各种各样的梦想，用画笔勾勒线条，用美好渲染画面，用文字倾诉心声。“诗中有画，画中有诗”让你看到内心深处的纯真、善良，让你听到过去与未来的对话，让你走进孩子们童真稚嫩的内心世界。学生姓名性别作 品指导老师年 级杨凯族女如果我是（原创）熊凌六胡椰女妹妹（原创）孟力强六殷伟

10、铭男橘子（原创）陈瑶六陈文男芽苞（原创）熊凌六徐程男乌衣巷熊凌六蔡泽遥女晚春陈瑶六陈炫女菊花孟力强六岳文杰男春夜喜雨孟力强六九、总结与反思 诗是无色的画，画是无声的诗。因此，诗配画，画配诗是画一画，写一写的好形式。诗配画。可以一诗多画；画配诗，也可以一画多诗。因此，诗画结合还可以培养同学们的创作能力。总之，图画是人类的世界语 、 图画是启蒙教育的好老师、图画是思维小鸟的翅膀、 图画是终身学习的好伙伴。画写结合对于学生的学是一种寓画于写、寓写于画的快乐学习活动；对于教师的教是一种“以画促写、以写促画”互相促进的好方法。如果将“画写结合”教学方法推广开来，我们小学的基础教育一定会更加扎实。本次研究性学习采用分组搜集资料的方式研究，根据学生的能力先由老师指导学习，再由学生分组进行，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，发挥学生自主学习性，教师起指导作用，让学生在研究性学习活动中，增长知识，学会与人合作，与人相处。激发学生探索未知的积极性，开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。同时让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。