盘古开天地教学设计 (2).docx

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1、内容与目标教学重难点：1、培养学生的想象力。2、体会盘古的献身精神。教学目标1、认识十个生字，会写十四个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用【注3】导入一、导入新课 同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古中的一颗璀璨的明珠，远古时代，就留传着盘古开天地这一神话故事，想了解这个神话吗？今天就让我们一起走进这个美丽的神话，齐读课题。是，ppt步骤一二、检查预习这篇课文我们昨天已经预习过，预习好了吗？那我就来考考大家吧。这里有几个词语你会读吗？是，ppt步骤二三、

2、学习“开天辟地”1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、2自然段，想一想，一直沉睡了十万八千年的盘古，面对混沌一片的宇宙他是怎么做的？（出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。） （设计意图：以学生为主体，让学生充分参与，自主学习，设计上考虑了学生的水平不同，以便让每一个都有参与的可能，重点词的体会都是让学生从读中体会的，从读中感悟，层次一级比一级深，学生学起来也感兴趣。）是，ppt步骤三四、学习“顶天立地”盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？这时他是怎么做的，邀男生朗读第三自然段。 1劈开天地后，盘古又是怎样做的？（出示：盘古怕他们还会合

3、在一起，就头顶着天，用脚使劲瞪着地。） （1） 请盘古上台，来，头顶着天，脚使劲蹬着地，伸出你的手向上顶，用力，再用力？感觉力量怎样？读出力量（2） 所有盘古们，来，头顶着天，脚使劲蹬地，伸出手来，使劲顶，用力了吗？来，读出你们的力量来。 2、盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，盘古怕（生读），一年过去了，盘古怕（生读），一百年，一千年过去了，盘古怕（生读），一万年，十万年，几十万年过去了，盘古怕（生读），看到你们现在的样子，老师送给你们这些小盘古们一个成语顶天立地。（板书：顶天立地） （设计意图：学生四次朗读，情感一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。此时，根本

4、无须太多的分析与讲解，老师那撼动人心的语言，加上激情的朗读足以调动学生所有的情感，因为朗读原本就有如此大的魅力与韵味，它能让人走进人物的心中，与之同喜、同忧！）是，ppt步骤四五、学习“化作万物”1、盘古就是这样站立在天地间，不知道过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古累倒下去了，这时他的身体发生了巨大的变化，请同学们闭上眼睛，听老师读课文第四自然段。（配乐） （1）睁开眼睛，刚才你看到了什么？ （2）边说边指导读 （3） 读书的最高境界就是把优美的文字变成一幅幅美丽的图画。老师把大家刚刚看到的图画跟大家画下来了，看（出示：图片）边看边读。 （设计意图：“为迁移而教”是当前教育研究的重要

5、成果。就语文课而言，可利用语文教材中某些存在迁移点的片段，引导学生进行想象补充，促进学习策略的迁移，这其实就是一种举一反三、触类旁通的思维能力。教材中一些故事性强的文章言虽尽而意未尽，给读者留下无穷的想象空间。这个空白，如果让学生通过想象去填补，有利于激发学生的阅读兴趣，发散他们的想象潜能，同时进一步领悟作者的写作意图。我让学生在了解文章作者的想象手法后，让学生继续延续文章思路拓展想象。刚开始学生找不到盘古全身还有什么可变之处，我就提供给学生想象的源头，如：盘古的牙齿会边成什么之类的引导，学生便很容易学会如此想象了。）是，ppt六、感情升华1、这就是开天劈地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样

6、一位英雄，你想对他说点什么？ 2、盘古开天地是一个感人的神话故事，他蕴藏着的是中国五千年的传统文化，他又是这些传统文化中的宝藏。在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许多美丽动人的神话故事，老师推荐大家看看，如果能准确说出这些神话的名称，老就把这个图片送给他。（出示图片：女娲补天、后羿射日、哪吒闹海、嫦娥奔月。） （设计意图：如何借助这篇神话引导学生感受中华传统文化的博大精深呢？最后，教师推荐学生观看其他神话故事的图片，激发学生了解中华民族五千年来流传的神话故事的兴趣。神话对于学生而言并不陌生，嫦娥、哪吒等神话形象早已留在孩子们的心中，在最后环节中，将神话人物图片送给准确说出人物名称的学生，既满足了孩子们拥有图片的渴望，又激发他们了解更多神话的兴趣，将学生从文本中带出，引领着他们走向更加广阔的阅读天地，畅游美丽的神话故事。）是，ppt结束教学效果检测题根据课文内容填空。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了_；他发出的声音，化作了_。他的双眼，变成了_；他的四肢，变成了_；他的肌肤，变成了_；他的血液，变成了_；他的汗毛，变成了_；他的汗水，变成了_