《小猴子下山》.doc

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1、学科：语文教材：全日制聋校实验教材 第六册课题：小猴子下山报送单位：哈尔滨市盲聋哑学校作者姓名：宋姗姗小猴子下山一、课标要求：1、在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。4、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 综上所述，根据新大纲、新课标的要求，将在本课

2、的教学中着重引导学生在学过小猴子下山一事无成的课文后，真正懂得做事必须一心一意的道理。二、教学设计思想1、教学理念：小猴子下山是一篇人文情景较浓的文章。因此，本设计力图体现“以看图学文为基点、以阅读表演为主线、以悟出课文主旨为手段”的理念，让学生在步步推移的问题设置之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会到做事必须要有明确目的，要一心一意的重要。在具体的教学设计中，将遵循以下几方面：（1） 从教学目标的三个维度来设计教学过程；（2） 倡导自主学习，重视自主探究；（3） 要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性。2、教学理论：现代教育强调语文教学应把学生作为学习的主体，注

3、重学生个性的发展，调动学生学习的积极性和主动性。而现在大部分语文阅读教学课堂，教师牵着学生走，学生的思考必须与老师的答案一致，这样的课堂不但忽视了学生的个性差异和学习潜能，也使阅读教学缺乏灵动与生气。因此，有必要开展个性化的阅读教学。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，要让学生通过自己积极主动地参与阅读实践活动，加深理解和体验，把阅读活动变成自己自主探究、学习的过程，让学生在个性化的阅读中提高阅读的水平。3、教学方法：讲解法，观察法，对话法，阅读法，演示法三、 学情分析本班学生由于年龄差异较大，接受学前教育的程度不同。所以，在进入学校学习后，他们对学习产生的兴趣和对知识学习所感知的难易程

4、度就有很大差别。然而，对于知识基础较差一些的学生，在学习中遇到的种种困惑，便是阻碍他们健康成长和顺利完成学习内容的绊脚石。为了清楚阻碍学生学习进步的绊脚石，学习动机的激发是使其进行学习活动主要手段。因此，本节课我主要采取了半扶半放、分小组讨论交流、分类教学等课堂教学模式。同时，还组织学生表演课文内容，让不同程度的学生在本节课上都有新收获。从而，激发每名学生的学习热情，让他们在愉快的课堂气氛中进行学习活动。四、 教学目标知识与技能：1、正确理解课文中动词的意思并学习使用。2、正确观察插图，理解句子的意思和句子之间的联系，理解课文内容。3、能有表情地、流畅地朗读课文。过程与方法：1、在师生共同学习

5、第一自然段的基础上，指导学生以分小组讨论、交流的形式自学第二、三、四自然段。 2、激发学生的学习热情。让学生在真正理解课文内容后，表演、复述出这个小故事。情感、态度、价值观：教育学生懂得做事要有明确目的，做完一件事再做另一件事，这样才能有收获的道理。五、 教学重点及难点理解句子的意思和课文内容，体会到像小猴子那样看到一样好东西就丢掉原有的东西，最后会什么也得不到。六、 课堂教学支持1、 课前准备：小猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔子图片2、 制作课件：PPT课件七、 教学过程（一） 新课导入教师出示小猴子图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？那它住在哪里呢？小猴子的家住在山上。有一天，这只小猴子下

6、山来游玩，在它来到山下后发生了什么事呢？ 你们想知道吗？今天我们就一起来学习第十四课小猴子下山。（板书课题：14小猴子下山）（二） 师生互动师：请同学们自由读课文，回答下面的问题：1、 课文一共有几个自然段？ （课文有5个自然段。）2、 小猴子下山后到过哪些地方？ （玉米地、桃树下、西瓜地、树林里） 师：首先我们来看第一自然段，指名读这一段。 师：现在我们来想一想：这只小猴子走下山来后，它先走到了什么地方啊？ （玉米地里。）（板书） 师：小猴子看到了什么？它的心情怎么样？ （小猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴。）（板书） 师：“高兴”表现了小猴子对玉米怎么样？ （小猴子爱玉米）。 师：那么小

7、猴子是怎样做的呢？ （小猴子掰玉米，扛着往前走）。师：再来想一想：小猴子又走到了什么地方？ （小猴子走到桃树下。）（板书） 师：它看到了什么？心情怎么样？ （它看见满树的桃子又大又红，非常高兴。）（板书） 师：“高兴”又表现了小猴子对桃子怎么样？ （它喜爱桃子。） 师：那么小猴子又是怎样做的呢？ （小猴子扔了玉米去摘桃子。）（板书） 师：小猴子摘了桃子以后，它回家了吗？它又去了哪儿？下面请同学们结合老师这里的提示问题，边看图，边思考，自学第三自然段。课件出示问题 ：1、小猴子怎样走？2、小猴子走到什么地方？3、小猴子看到了什么？小猴子的心情怎么样？4、“高兴”表明什么？5、小猴子是怎样做的？学

8、生轻声读课文，邻桌间互相讨论问题。师：谁来回答？ 生：小猴子捧着桃子走。（板书） 生：小猴子走到一片瓜地里。（板书） 生：小猴子看见满地的西瓜又大又圆。（板书） 生：小猴子非常高兴。 生：“高兴”表明小猴子爱西瓜。 生：小猴子扔了桃子去摘西瓜。（板书） 师：这一自然段同学们分析得非常好，那么同学们想想，小猴子会把这个大西瓜带回家吗？接下来，我们来看课文的第四自然段，这一段，还是由同学自己学习。但同学们分组讨论：在这一段里要提出什么问题，该怎样回答。讨论结束后，把你们讨论的结果告诉老师。（学生自己读课文第四自然段，分组讨论） 师：在这段里，你们想想该怎样提问。 1、小猴子怎样走？ （小猴子抱着西

9、瓜往回走。）（板书） 2、小猴子看见了什么？（小猴子看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。）（板书） 3、小猴子的心情怎样？ （小猴子非常高兴。）（板书） 4、“高兴”表明什么？ （“高兴”表明小猴子很喜爱小兔。） 5、小猴子是怎样做的？ （小猴子扔了西瓜去追小兔。）（板书） 6、这是什么地方？（树林子。）（板书） 师：小猴子追到小兔了吗？小猴子最后是怎样回家的？下面我们来看课文最后一段，自己读课文，边读边思考上面两个问题。 （学生读完课文后，回答问题） 师：小猴子追到小兔了吗？ （小猴子没有追到小兔。） 师：那小猴子是怎样回家的？ （小猴子是空着手回家的。）（板书） 师：现在请同学们想一想：小猴子

10、为什么空手回家了？ （因为小猴子扔了玉米，扔了桃子，扔了西瓜，小兔也跑了，所以小猴子空手回家了。）师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个摘那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?（同学们互相讨论）师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们做事可不能像小猴子那样，扔了这个去摘那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。姓名宋姗姗性别女出生年月1982.6.18政治面貌团员文化程度大学本科技术职称小学一级Email12895147联系电话

11、13796636079学习及工作简历起始时间所在单位职务2001.8.哈尔滨市盲聋哑学校语文教师获奖课及论文2008哈市特殊教育“进取杯”教学大赛 一等奖发表文章及其它师：好了，这篇课文我们就先学到这儿。 现在老师要请同学们表演小猴子下山这个故事。并在同学们看过表演后，看图复述课文。（三）总结评价因为小猴子见一样爱一样，一件事没做完就扔下了去做另一件事，结果一件事也没做成，所以小猴子只好空手回家了。 那么，我们要不要向它学习呀？ （不要！）老师相信同学们都是做事认真，一心一意的好学生。八、 板书设计14、小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛小猴子 桃树下 又大又红 扔 摘 空手回家（图片） 西瓜地 又大又圆 扔 摘 （小猴子图片） 小兔子 蹦蹦跳跳 扔 追附： 教师个人履历