物质的分类和鉴别.doc

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1、物质的分类和变化专题复习 谭山中学 郑雪辉一、教学分析1、教材分析2012年上海市初中毕业统一学业考试手册的第四部分试卷结构中提出：化学试卷考试的内容领域及其百分比为基本概念和基本理论约为65%，化学实验约占25%，化学计算约占10%。从中可以看出，复习基本概念和理论的重要性。因此，结合我校学生的实际情况，在复习时我把对学生基础知识、基本概念的复习与基本技能的训练放在首要位置，立足基础，注重双基，帮助学生及时查漏补缺、编织知识网络、把握学科特点、体验化学价值，为后续的化学其他知识的复习打下坚实的基础。2、学情分析物质的分类和变化内容多、涉及面广，虽然都是基本概念的理解和判断等，但是由于学生学习

2、的概念还处于孤立、零散阶段，尚未将其联系成网络与体系，因此，经常会出现“一错再错”现象，其实是学生对相关概念理解不到位造成的。为了帮助学生建立科学概念之间的联系，本课以物质的变化为主线，引导学生对于物质类别、物质变化以及两者之间联系的分析与归纳，发挥学生的主观能动性，使用已有的知识经验，亲身经历概念网络图的形成过程，明确物质分类的目的，促进学生自我复习能力的提高。二、教学思路 本课主要是通过物质的分类，引导学生对于物质类别和物质变化之间联系的分析，从而掌握一些物质的共性。对于酸、碱、盐、金属性质及它们之间的联系，将在下一节课中继续强化和构建知识网络图。三、教学目标1、通过物质的分类，明确分类依

3、据，形成概念网络图。2、分析物质类别与物质性质之间的关系，归纳物质共性。3、巩固用化学语言表达物质与物质的化学变化。4、通过知识点的归纳整理，促进学生自我复习能力的提高。三、教学重点： 物质的分类和物质的变化四、教学过程教学环节 教师活动 学生活动设计意图引入 课前化学之歌【问题】这首歌是一位研究化学的学者对于化学的理解，我们也将近学了一年的化学了，你认为化学主要研究什么？ 思考并回答引入复习课物质分类【游戏】：写出不同类别的物质。（分三组比赛）【问题】黑板上的物质都属于哪些类别？ 【归纳】请同学们进一步归纳物质类别。【问题】分类的依据是什么？学生到黑板上书写，同组同学帮忙，并纠错。写到最后的

4、一组获胜，颁发小奖品。判断通过物质的分类，明确分类依据，形成概念网络图。物质分类的实际运用 【问题】物质分类的目的是什么？【问题】刚才这些不同类别的物质相互之间能发生反应吗？（挑选：常用的酸、碱、盐、氧化物、单质） 【游戏】利用刚才黑板上的一些物质，进行书写化学方程式的竞赛。【问题】从物质类别的角度判断，为何能反应？【归纳】 从物质类别的角度，归纳酸、碱、金属的化学性质。【应用】 竞赛分两组，派代表上来写化学方程式。其他同学自己写，写好后可以为自己组补充。或给其他组改错。写得最好的获胜，颁发小奖品。讨论并归纳巩固用化学语言表达物质与物质的化学变化。分析物质类别与物质性质之间的关系，归纳物质共性

5、。小结【问题】今天主要是学了物质的分类，通过这一节课，你能否再归纳一下物质分类的目的到底是什么？1、物质千千万万，我们不可能一一研究，为了更多地了解这些物质，要进行分类。2、同一类物质往往具有相似的化学性质。通过分类，可以知道同一类物质的共性，有利于研究物质变化的规律。 归纳物质分类的实际应用，提升学生复习课的思维品质。回家作业复习巩固物质的分类和变化专题复习练习1、分析不同物质类别之间的联系，写出知识网络图。备注：在圆圈中写物质类别，方框中写分类依据。分类依据：1、物质种类 2、元素种类 3、含碳元素 4、元素组成混合物 物质无机化合物 2、 从物质类别角度，分析物质之间的反应。用化学的语言

6、化学方程式表示。 ； ； ； ； ； ； ； 3、应用（1） 关于硫酸溶液的性质，下列说法错误的的是 （ ）A、 能与活泼金属反应B、 能使紫色石蕊试液变红C、 可用于除去钢铁制品表面的铁锈D、 可以与二氧化碳气体反应（2）关于氢氧化钠溶液的性质，下列说法错误的是（ ）A、 能与二氧化硫反应B、 能使酚酞变红C、 可以与酸发生中和反应D、 可以与铁反应（3）关于金属的性质，下列说法正确的是（ ）A、铁可以与氯化钠溶液发生置换反应B、金属可以与盐发生反应C、活泼金属可以与酸溶液发生置换反应D、金属X与硫酸镁溶液反应无现象，说明X的金属活动性大于镁 （4）情景题：工厂烧煤，从烟囱放出的烟气中含有较

7、多的CO2、SO2等物质，对环境造成污染。你有没有更好更多的方法除去这些气体？（用化学方程式表示） ， ， 氯气是一种有毒的气体，跟氢氧化钠溶液反应的化学方程式为：2NaOH +Cl2 NaCl + NaClO + H2O工业上可用此反应原理制取漂白粉（CaCl2 、Ca（ClO）2）试回答：（1）漂白粉是 物（纯净物或混合物）（2）工业废气中常含有氯气，可用 吸收。（3）写出用氯气和氢氧化钙溶液制取漂白粉的化学方程式 除去铜粉中含有的少量铁粉。(用化学方程式表示）方法1是： 方法2是： 选择这些方法的依据是 回 家 练 习1、写出相应的物质名称、化学式或物质类别（指单质、酸性氧化物、碱性氧化

8、物、酸、碱、盐）物质名称氢氧化铁胆矾硝酸化学式HeMgO 物质类别酸性氧化物以上物质属于无机化合物的是 （写序号，下同），属于有机化合物的是 。以上物质属于纯净物的是 ，属于混合物的是 。2、右图中给出了四种物质，根据物质的性质及化学变化的规律，写出它们之间能够直接转化的反应的化学方程式。H2OCaO _ CaCO3Ca(OH)2 _ 物质的分类和变化教学反思反思可以寻找到解决问题的策略和方法，在教学过程中主动寻求进一步强化的方式和手段，防止原有问题再次出现。如果发现新的问题，谨慎地追寻新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其他改进措施，如此循环往复，使教学设计更合理，教学过程更优化

9、。本课，我主要从确定课题、教学设计、反思改进三个方面进行教学反思。一、确定课题 参加区化学学科带头人工作室，我主要负责复习专题一：物质的组成、结构和变化的撰写。因此，教研员要我开展相关的课例研究。这可难倒我了，因为主题一都是基本概念和理论的复习，内容比较枯燥、很少有教师在复习课中开设相关的公开课。本来要推却，心理没底怕上不好。但是教研员从整体考虑，从提高我区基本概念复习课教学效率的角度出发，希望有新的尝试；同时考虑到这个课对学生的基础要求不高，而我校的学生层次较低，更应注重基本概念与理论的复习。最后确定了主题是物质的分类和变化。二、教学设计 第一次试讲时，我把与物质分类、结构、组成有关的内容都

10、放入其中，但是发现容量太大，内容多而散，主线不明确，不能够达到复习课的目的。工作室的负责人方芳老师和教研员孙勇老师都提到：复习课的主要目的，不仅仅是复习以前的知识，更重要的是要在原有的基础上提升学生的思维品质。物质分类的主要目的是为了寻找物质的共性，更好地研究物质变化的规律，不能够只为物质分类复习而复习，必须要有提升。因此，在公开课中，删除了其它内容，运用半开放式的复习方式，复习物质的分类，形成概念网络图；再通过物质类别寻找物质变化的规律，主线明确，思维就顺了很多。同时，因为概念课没有实验比较枯燥，我设计了两次小游戏，通过竞赛的方式复习化学式和化学方程式，得到学生的积极响应，活跃了课堂气氛，在

11、轻松愉悦的氛围下学习，激发了学生复习课学习的兴趣。这样的复习方式得到了教研员和同行们的肯定。 通过本次基本概念的复习，使我对此类课的复习有了基本雏形，也不再害怕概念复习课的教学，在今后的教学中我还会不断补充并有所提高。三、反思改进课中还有许多细节上的处理不理想，值得我在以后的教学中改进。如在物质分类的依据归纳后，未进一步具体讲解以便更好地巩固物质的分类；小游戏中要求写出不同类别的物质，未明确告诉学生什么类别，使学生书写时没有明确的方向；在化学反应的分析上，物质类别、物质性质、物质变化之间的关系可以分析得更透彻一些等等。这些我都将在今后的教学的不断改进和提高。不管课上得如何，这样的备课、磨课、开课都给了我很多的收获，让我明白自己的教学中诸多不足，更明确了今后努力的方向。吾将继续上下而求索！