解比例基于课程标准的教学设计.docx

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1、基于课程标准的教学设计解比例巩义市涉村镇第三小学王璐璐材料来源：六年级下数学教科书，人民教育出版社2013课标版内容来源：六年级数学下册第四单元主 题：解比例课 时：共15课时/第3课时授课对象：六年级学生设 计 者：王璐璐/涉村镇第三小学目标确定的依据1、课程标准相关要求理解比例的性质，能用等式的性质解方程。在实际情景中解决简单的问题。2、教材分析比例这一单元包括比例的意义和性质、正比例和反比例以及比例的应用三大部分知识。本单元的教学内容不仅是六年级上册比的教学内容的延伸，还是学生后续学习中学数理化学科常用的数学基础。3、学情分析六年级下学期的学生具备了学习比例的知识基础条件。在学习的过程中

2、，不排除个别学生学习困难的心理，需要通过教师和同学的鼓励和帮助，适当降低难度练习，使其体验成功的乐趣。学习目标：1、知道解比例的含义。2、会利用比例的基本性质解不同形式的比例。3、会利用比例的知识解决生活中的问题。评价任务：1、在小组内说一说什么叫解比例。2、能正确解比例。3、利用解比例的知识解决生活中的问题。教学过程：一、导入1.复习（1）什么叫比例？什么叫比例的基本性质？（2）导入新课教师：我们知道比例中共有四项，如果知道其中的三项，就可以求出比例中的另外一个未知项。这节课我们就一起来探究解比例的方法，大家有信心吗？板书课题：解比例同桌互相说说解比例的含义。完成目标一二、探索新知（一）教学

3、案例21、投影出示案例2。2、学生交流利用比例的基本性质尝试解决。3、小结。解比例时，先根据比例的基本性质把比例转换为方程，再按解方程的方法进行解答。4、练习巩固。完成目标二（二）教学案例21、投影出示案例2。2、师：这个比例和刚才那个比例有什么不同？生：这个比例是分数形式。3、师：请你说说这个比例中内项和外项分别是什么。生：外项是内项是4、学生交流利用比例的基本性质尝试解决。5、小结。解比例时，先根据比例的基本性质把比例转换为方程，再按解方程的方法进行解答。6、练习巩固。完成目标二（三）教学案例31、投影出示例3.2、指导学生审题，根据题意描述两个相等的比。模型高度：实际高度=1:103、根据题意列出一个比例式。4、组内交流解比例。 5、巩固练习完成目标三三、课堂小结请同学们说说自己的收获。四、布置作业。教材第44页联系八第8题。