对教学理论的反思.doc

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对教学理论的反思任何教学理论都不是完美无缺、持续高效的，在不同时代、价值取向、技术条件、人员素质面前，理论都需要重新认识和把握。同时，教学实践是教学理论的源泉，实践本身就是理论的前兆，蕴含着丰富的可能性理论。对教学理论进行反思有三种基本的样式。第一是对实践的理论反思。对于教师个人经历与在此基础上形成的经验体系，应不断地从理论层面进行解释和建构，通过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既可以完成对实践的理论提升，又有机会对现有理论进行审视、订正。第二是对教学理论的各种元素进行实践的考验，是教师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术。在此时，教师是主人而不是理论的奴仆，教师有权利依据自己的知识背景与学术专场对教学理论进行反省，对理论进行修订与再创造，通过比较不同的教学理论发现某一理论的缺憾，从现有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修订、推演、概括与建构就是对教学理论的理论反思。