人教版(PEP)+小学英语三年级下册+第四单元第一课时教学设计.doc

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1、Unit 4第一课时教学思想与理论基础英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教

2、学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学目标：（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词apple、pear、orange、 banana 、peach、watermelon（2）掌握句型 Do you like? Yes, I do. /No, I dont. 教学重点：单词：Apple、pear、orange、 banana 、peach、watermelon句型：Do you like? Yes, I do. /No, I dont. 教学难点：单词和句型的掌握。教学准备：教师准备实物图片教学过程：新课呈现（Presenta

3、tion）1. 教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。2. 以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。3. 学生读、写所学单词的单复数形式师生互动：巩固练习（Pr

4、atices）出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。出示ppt中的各种水果，学生回答英语。呈现句型：1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答） / No, I dont（否定回答），并重点讲解。学生自主练习句型教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like ? 回答语为： Yes, I do. / No, I dont.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要

5、过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。 使用以下句型：A: Do you like apples?B: Yeah, very much. A: Here you are.B: Thanks. 或：A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I dont like peaches. I like grapes.3. 学生跟读Lets talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. /No, I dont. What abo

6、ut pears? I like them very much. Lets have some peaches and pears.4小组合作练习，学生分角色朗读对话。（三）趣味操练（Practice）1. 游戏：Guessing the word 利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。（四）家庭作业（Homework）写会今天所学的单词和练会所学的句型。英语课堂实施效果一、 面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据

7、学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、 适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。