孟苗小课题.docx
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1、附件1 岐山县20182019年教育科研规划小课题申报书 学校:岐山县凤鸣镇城北小学 课题编号:QSXKT2018300 一、申报表小课题名称 一年级语文课堂倾听习惯培养的研究 工作单位岐山县凤鸣镇城北小学申报、研究时间2018.42019.10小课题负责人孟苗学 段低段学 科语文职务教师教学称号县级教学能手手机13488360910参研人姓 名工 作 单 位具体承担任务手机王银娟凤鸣镇城北小学整理、收集资料13891765005李雪玲凤鸣镇城北小学 个案调查问卷15129506892所在单位意 见公 章:签字: 2018年 月 日县教研室审批意见公 章:签字: 2018年 月 日二、小课题设
2、计论证小课题名称:一年级语文课堂倾听习惯培养的研究问题与困惑 在新课程改革背景下的小学语文课堂上,低段学生经常存在种种不良现状:一是插嘴;二是假“听”;三是做小动作;四是啃咬东西。 导致小学生倾听能力不强的原因:1.“以自我为中心”,不愿倾听别人发言。2.学生不知“如何听课”。3.缺乏对听的训练,让学生找不到正确方法。核心概念界定 倾听是一项技巧,是一种素养,甚至是一门艺术。现代汉语词典对倾听的定义为“用心细听”,即细心听、专心听。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息,它包含两个层面:1.静心地听;2.边听边思考。 新课程赋予学习习惯新的内涵是认真倾听,既然是新
3、的学习习惯,我们教师要有意识的去培养,去提醒,去督促学生养成和坚持到每一个环节。只有训练学生学会“倾听”,才能拥有 “倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。研究目标和内容通过本课题的研究,准确把握一年级学生倾听能力的现状,针对学生倾听差异探究,力求达到:1.培养学生养成良好的倾听习惯,能细心听,用心听。2.培养学生形成良好的倾听能力,会听能懂。3.寻求培养学生倾听习惯与提高学生倾听能力的方法和规律,形成可操作性的教学策略。研究内容:1.调查一年级学生尚未养成良好的倾听习惯,从而造成倾听能力滞后的原因。2.引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性,提高“倾听”的自觉性。3、
4、教师要善于创设情境,激活儿童心态使学生学会表达、学会倾听、学会相互尊重。研究现状分析城北小学一年级七班56名学生学习现状分析: 1.缺乏耐心。现在孩子好动,以自我为中心,表现欲强,喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说;有的学生爱接话茬,急于发表自己的想法;有的坐在下面自言自语,自我满足;有的无精打采,唉声叹气。 2.选择性的倾听。学生认真倾听的前提是他们喜欢的课程、喜欢的老师、喜欢的内容等,以自己的喜好来决定倾听的关注程度。 3.孩子们的自控力差,容易受别人影响,别人的一举一动会时时刻刻影响着自己,可见具有良好的倾听习惯是非常重要的。研究的思路、过程和方法准备阶段(2018年4月20日201
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