一年级一单元集体备课教案.docx

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1、宁远县莲花小学 一 年级集体备课教案年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题1.天地人课 时一课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备1、 1.生字卡片。2.多媒体课件教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 对识字感

2、兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3. 在识字中，了解中华传统文化。教学难点“你我他地”的正确快速认读区分。 教学过程一、激情导入。1、互动活动一：反向对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。2、同学们的反应真快。(教师板书：“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。1、播放童谣视频。(你是妈妈、他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将

3、视频定格在最后一句。2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?3、互动活动。(老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(我是.你是.他是.)的句式。然后，小组内交流表达。4、教师板书“你 我 他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字。1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。2、同桌合作： 互读互考。3、轮火车读字卡，老师纠正读音。4、自主识字：我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。5、教师相机指导： “天”字a.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； b.出示“天”，读一读；

4、c.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； d.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。组词识字法：天上，每天，天真。 6.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 7.读一读三字经中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。四、游戏巩固，课堂总结。1.轮读所学生字。 2.根据句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.

5、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。板书设计：1、天地人天 地 人你 我 他个性化修改：年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题2.金木水火土课 时二课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备2、 1.生字卡片。2.多媒体课件教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重点1.读准字音，认清字形，正确美观地在田字格中书写汉字。2. 在识字中，了解中华传统文化。教学难点正确、

6、美观地在田字格中书写所学生字。 第一课时一、音频激趣，诵读导入1.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数

7、字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横

8、就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 第二课时一、生字卡开火车认读7个生字，复习检测。二、指导书写，掌握笔顺1

9、.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。(3) 学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4) 拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 （5）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，

10、学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多

11、观察，掌握“横”“竖”的写法。三、作业在生字本上练写所学生字，每个一行。 板书设计： 个性化修改：年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题3.口耳目课 时二课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备3、 1.生字卡片。2.多媒体课件。教学目标1.认识“口耳目手足站坐”7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。2.认识3种笔画：横折、横折钩、撇、弯钩。3.激发学生热爱祖国文字和祖国传统文化的思想感情。教学重点1.识记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。2. 在识字学文中，了解中华传统文化。教学难点“目、耳”的书写以及横折与横折钩的区分。教学过程 第一课时一、创设情境，激趣导入。1.课件出示一

12、个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，掌握音、形、义。1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”

13、的字形与实物的联系：外面的“ ”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等，我能用它说一

14、句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这

15、里”这样的句子形式进行交流表达。三、朗读儿歌，认识“站”“坐”。1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示儿歌，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说意思。 第二课时 一、复习检测。 1.利用卡片开火车认读7

16、个生字。 2.出示儿歌，指名读，分小组读，齐读，并说说怎么做。 二、玩游戏，说用途。 1.出示人偶图，指名上台贴所缺器官。 2.指名在器官旁边贴汉字。3. 说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？4. 课中操：点点头，扭扭腰，我们来做生字操，指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，专心听，认真看，大声说，学好生字用处多。三、指导书写。1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.复习写字“三个一”的具体内容，端正姿势。教师范写生字，

17、学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。5.投影展示优秀作品，点评。四、作业在生字本上练写汉字“口、耳、目、手”，每个一行，教师巡视指导。个性化修改：年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题4.日月水火课 时二课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备4、 1.生字卡片。2.多媒体课件教学目标1. 会认8个生字，会写“日、田、火、禾”四个生字，认识捺和点两种笔画。2. 按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思，初步感受

18、汉字的演变过程。3.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点1.正确认读8个生字，正确掌握“日、田、火、禾”的音、形、义，2.能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点 .能按笔顺书写“禾”和“火”两个字。 教学过程一、故事激趣导入同学们，今天老师要讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画

19、图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）二、 图文结合，引导识字 1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

20、 2.学习“月”字。(1) 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出

21、字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演

22、示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。四、融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 第二课时一、复习检测1. 猜谜语： 东边升，西边落，看时圆，写时方（日） 有时挂在天边，有时落在树梢，有时像圆盘，有时像镰刀。（月） 人前人后露一点（火）2. 课件出示下列词语，指名认读。日出 月亮 目光 山上 生火开口 禾苗 石头 口水 田地3.读儿歌，识生字同学们，咱们的汉字宝宝还

23、藏在儿歌里。来，找一找你认识的汉字。（课件出示）“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”二、 猜一猜，连一连。1. 课件出示“日月水火山石田禾”的图片和象形字，学生猜读，巩固识字效果。2. 课件出示教材第12页的练习，看图猜字，然后连线，最后识字“兔鸟竹羊木网”。三、 指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯，写字做到三个一。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。5.教师完整

24、范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)7.教师巡视，对个别学生予以指导。个性化修改：年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题5.对韵歌课 时二课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备5、 1.生字卡片。2.多媒体课件教学目标1 认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字，认识“提、撇折、竖折”3种笔画。2 正确书写“虫、云、山”3个字。3正确地读儿歌，初步感受音律对韵，结合插图了解句子的意思。教学重点通过听读、看图想象等方法

25、，识记生字。教学难点正确书写3个字，说出三个新笔画名称。 教学过程一、 对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、 初读课文，读准字音1.出示课文，老师范读一遍，学生轻声自由读。 2.师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。3.师：谁

26、愿意读一读自己画出来的字宝宝？4.不会读的怎么办？拼音宝宝来帮忙。5.利用卡片认读生字。三、学习第一、二句，体会单字对。1. 教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。 2. 呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。 3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。 调动学生多种感官体验，在听读、选图中理解文本。 四、学习第三句，感悟多

27、字对 1. 教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。 2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀) 3. 引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。 五、迁移运用，尝试找对子 1. 出示课文金木水火土，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。 2. 提问：花对树外还可以对什么?学生尝试对对子。 让学生做游戏，在文中找对子， 迁移运用。 六、生生合作，熟悉课文 1. 学生诵读课文。（拍手读、同桌对读，男女生对读） 2. 借助板书，师生合作对对子。 3. 借助板书等多种形式背诵

28、课文。 第二课时一、 复习检测1. 利用生字卡片，开火车认读生字。2. 出示课文，指名读，分组读，比赛读。3. 背诵课文。二 拓展学习课文。1. 出示最后两句，指名认读。2. 去掉“对”字，再指名认读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。3.理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。4. 理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。三、 写字教学1. 读要求写的生字“云、山、虫”，注意读准翘舌音。

29、2.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？（要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。）(2)交流写这三个字的小窍门。（请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。书上田格中的字）(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)师生共同书空，边写边说笔画名称。3.教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。四、作业 在生字本上把今天所学的“虫云山”3个字每个写一行，口头

30、扩词。 板书设计：个性化修改：宁远县莲花小学 一 年级集体备课教案年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题口语交际 我说你做课 时一课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备6、 奖励物品、PPT教学目标1. 在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。教学重点在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学过程一、看图说话，导入新课。1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么

31、？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）二、游戏锻炼听说要求。1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。活动设计：分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，

32、每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结，活动延伸。1.要玩好我说你做的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光在游戏中要这样，我们人与人之间讲话都要做到（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。个性化修改：宁远县莲花小学 一 年级集体备课教案年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题语文园地一课 时二课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备

33、7、 1.带有插图的课件。(教师) 8、 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)教学目标1. 在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2. 正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。3. 和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。4. 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学重点1. 在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2. 掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学难点1.

34、 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学过程 第一课时一、 情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、 情境活动，趣味识字1. 听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这

35、首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6. 教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品

36、，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4) 根据老师和同学的意见修改自己的书写。 三、情境活动，对比差异。 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横

37、。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 第二课时一、 复习巩固。1.指名背诵小诗。2.利用卡片开火车认读生字“六七八九十”。3.指名上台书写“八、十、日、禾”等字。4.比一比，读一读。人天 口田 日目 木禾二、 了解汉字书写规则。 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字

38、分别是按照什么顺序写的？ 5. 教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 6. 互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7. 学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 三、诵读古诗，日积月累。1. 教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视

39、频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2. .学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 3. 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师播放读古诗的视频动画，组织学生模仿节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？ 6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。六、共同阅读，作业拓展。1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 个性化修改：