英语新授课课堂教学模式初探.doc

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1、英语论坛： 英语新授课“五步式”课堂教学模式一、以旧带新，情境导入 （5分钟） 二、学案导学，自主学习 （10分钟）三、合作探究，交流展示 （10分钟）四、精讲精练，链接生活（10分钟）五、当堂达标，总结提升（10分钟）英语新授课课堂教学模式简介我校正在开展的构建高效课堂活动，我们积极参与开展了多次听评课活动，每位教师积极参与，经过多次探讨，我们不断改进教学方法，在英语新授课上大多采用五步教学法， 即：以旧带新，情境导入学案导学，自主学习合作探究，交流展示 精讲精练，链接生活当堂达标，总结提升 一、 以旧带新，情境导入 （5分钟） 新课伊始的几分钟属于热身和导入环节，简洁、高效的导入将直接拉近

2、师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造快乐和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。课堂导入形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合。设问质疑是当前初中英语课堂中最常见和便捷的导入方式之一。问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关联，让学生有话可说，同时问题要有一定的坡度，以引领学生由生活走向文本。也可以通过值日报告、自由对话、角色表演或游戏比赛等形式创设英语环境。该语境应以巩固以往教学单元或新近学过的英语话题为主并尽量与新课内容有内在的联系，复习上一节课知识点为基础并进行拓展，同时渗透与新课相关的语言信息，并为新课的导入做好铺垫。二、 学案导学，自主学习 （10分钟）学案是教师为指导学

3、生自主高效学习而编写的讲义，教师课前应精心编写本节课的学案，一个优秀的学案应该起到以下作用:(1)激起动机,激发想象;(2) 紧扣课标,开阔眼界;(3)重视学法,培养能力;(4)面向全体, 层次多样;(5)结构合理,操作容易。学生根据学案自主学习，该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率，对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。三、合作探究，交流展示 （10分钟）在课堂，根据学案情况，对有思维含量和难度的问题，该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生按照学案中的学习目标，

4、自主解决疑难问题并将个人获得的知识信息在小组内交流整合。针对预习中不能自己解决的疑难问题，组织学生进行合作探究，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决，学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出。四、精讲精练，链接生活（10分钟）在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在，对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学

5、生形成明确的观点。教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，真正让学生感受到学习的实性。比如可以以本课的内容为话题进行拓展，设计一些贴近生活的对话，进行展示。这一环节的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在问答时有较宽的选择余地。这时适宜穿插对练或组练方式，用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等等。教师要巡视监听，对有困难的对或组进行一些必要的指导，充当助手（he

6、lper）或引导者（guide）的作用。练习结束后一定要抽查几对或组当堂表演，以了解练习情况，并对表演出色的组进行适当的表扬，以鼓励学生的积极性。这一阶段教师还可以根据当堂课所接触的语法项目和应该完成的语言功能，设计相关的开放型话题，组织学生分组演练以及片段写作、课文仿写或知识重组。以培养学生的想象力和造力，发展他们的灵感思维和交际运用能力。最好以小组合作的方式进行，如进行角色扮演（一般用学生真实姓名为好）、会谈、讨论解难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达，注意人物的身份和具体的场合。教师往往扮演裁判（judge）、评委（commentator）

7、的身份。这时的特点也是密度大、气氛热烈活跃，学生们有充分发挥、表现自己的机会。随着课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的语言实践的机会，为获得为交际运用英语的能力打下了扎实的基础。 五、当堂达标，总结提升（10分钟）引导学生完成听力检测和学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，可以让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。此环节可以让学生进行问答，学生讲解的方法进行反馈

8、这一环节的目的是反馈强化、归纳总结、查漏补缺。从而顺利地使学生达到对本课知识的系统了解，掌握语言对话、课文以及相关的语言信息，最终使学生熟练掌握本节课的教学内容。对一堂课内容的归纳总结是这堂课一个完美的尾声。可以给学生留下思考，吸收这课精华的时间和空间。但总结时要注意的是，老师最好不要越俎代庖。总结的主角应该是学生。老师可以用提问等方式引出总结，或由学生自己思考后，给出总结。也可以以小组讨论的形式等。 六、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。 1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。 2、正确拼读

9、单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音确定拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。 3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。 4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。 总之，学习英语一定要勤学

10、苦练，要日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。以上是我们英语组研讨总结的英语新授课五步教学法，我们还会不断探索，争取使英语课堂更加高效，从而提高英语教学质量。 初中英语听说课情景式课堂教学模式（一）新课导入1创设情境，复习旧单词，并利用旧单词导入本课的新句型。2通过结对活动或小组活动熟悉新句型。3创设情境利用新句型引入新单词。注意事项：创设情境时尽量使用实物或利用多媒体提高学生学习兴趣。（二）巩固新单词。单元A部分以一副展示新功能在实际生活中运用的图画开篇。该图引出了学生在操练新语言时需要的重点词汇。引导学生看图，

11、完成1a练习，然后反复朗读1a新单词，为下一步的听力训练和口语训练作好准备。（三）听力训练 （1b/2a/2b） 1.听前：引导学生预览标题、插图、练习等。2.听中：听全文，抓主旨大意；听细节，做练习或完成任务；听全文，检查练习或任务完成的情况。3听后：跟磁带复述听力材料；模仿听力材料完成对话，为下一步学习新知识并完成书面练习做好铺垫。注意事项：精心设计每项听力活动前的引入语。 （四）口语训练（1c/2c/2d）该部分是运用目标语言进行的半开放的口语活动，以机械性操练和半机械性操练为主，采取结对活动或小组活动的形式完成任务。注意事项：遵循先听后说的原则和循序渐进原则。（五）书面练习设计和本堂课

12、重点词汇和目标语言相关的书面练习。（六）学以致用 设计和本堂课重点词汇和目标语言相关的学生活动，如：游戏、调查、表演等。注意事项：活动应易于操作并复现旧单词。英语复习课自主学习型高效课堂模式（一）认定目标，明确任务复习目标一般包括字词、语言点、语法所要达到的具体要求及英语知识的拓展应用目标。学习目标的制定要明确、具体。教师一定要明确复习的语言点、语法难点等，学生一定要明确知识的遗漏点、难点等。目标的制定，可由教师根据英语课程的阶段要求确定，可由师生共同商讨确定，也可由学生自行提出。（二）复习旧知，探求疑点单词和短语归纳（Words and Expressions in each unit）：

13、Have dictation （根据读音写出单词和词义） Read together（朗读单词） Explain or make sentences using them 说出单词的变化形式、与其搭配的习惯用语，或说出课本中的例句，或运用自己的经验和想法创造出一个新的例句。语言点归纳（包括字词的用法及词语辨析）：学生先个人归纳，若有遗漏，其他组员补充。小组讨论之后由学生讲解语言点或给出典型例句。语法归纳：有的单元中涉及比较重要的语法，对于该语法项目的含义、构成、用法、经典例句、注意事项等，由学生通过自主复习对其进行梳理总结。（三）合作交流，破疑解难小组交流：针对复习的内容，小组内学生问学生，学

14、生教学生，通过学生之间的彼此质疑，交流见解，达到破疑的目的。班内交流：对于小组内解决不了的问题，在班内由其他组帮助解决，以此使全班同学共同破疑解难，共同分享学习成果。在此环节，教师要现场调控纪律和秩序，了解学生难点知识掌握情况等。（四）检测反馈，强化巩固围绕着复习目标，精心设计检测题。检测内容涉及单词、短语、词语辨析和语法等，对每一个题目用到的知识点、考点甚至易错点，做到心中有数，精心设计；并且做到复习什么，检测什么，让学生体验成功，享受学习。针对检测中出错率较高的知识点、学生解决不了的难点，教师要重点讲解，少而精，并在下堂课中再次检测，以达到强化理解、巩固习得的目的。（五）拓展应用，反思提高

15、拓展应用是英语语言能力生成的重要环节。 根据英语新目标教材的特点，这个环节可以是表演对话，可以是编对话，可以是与本节课内容有关的写作，也可以是结合生活实际，为学生设计任务，让学生用所学知识完成任务，以此促进英语知识的掌握和英语能力的提升。英语新授课“五步式”课堂教学模式一、 以旧带新，情境导入 （5分钟）二、 学案导学，自主学习 （10分钟）三、合作探究，交流展示 （10分钟）四、精讲精练，链接生活（10分钟）五、当堂达标，总结提升（10分钟）英语复习课自主学习型高效课堂模式（一）认定目标，明确任务（二）复习旧知，探求疑点（三）合作交流，破疑解难（四）检测反馈，强化巩固（五）拓展应用，反思提高

16、英语听说课情景式课堂教学模式（一）新课导入（二）巩固新单词。（三）听力训练（四）口语训练（五）书面练习（六）学以致用崔群峰：在进行小组合作探究时，我认为培养学生正确交流的习惯也很重要。首先要培养孩子们认真倾听的习惯。在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，来发表自己的观点。有的学生则干脆一副“事不关己，高高挂起”的模样。因此，培养学生学会认真倾听的习惯的交流习惯显得尤为重要。在教学实践中，我特别注意培养孩子们认真倾听的习惯，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点问题，才能重视并采纳他人意见，达到优势互补、共同提高。其

17、次要规范学生行为，让每一名学生成为一名合格的小老师。学生在展示时，姿势要端正，站位要面向全体学生，不要总面对黑板，举止要落落大方，声音洪亮，板书规范。其他学生应学会倾听、质疑、反思、评价、补充等。崔群峰：网络教研的一个好处是群研聚合,共享与交流教学资源。网络教研以互联网为依托,促进不同地域的教师开展跨越时空的教研活动，所有上网的教师随时随地可以进行交流和沟通,共享教学信息与教学资源。随着Blog和Wiki的兴起,教师的知识管理和网络知识库共建已经变得非常容易了。教师可以把自己的教学困惑、教学观点、教学经验发表在网上，和大家一起探讨。而这些交流者与参与者的面也非常广。有很多在教学方面有独到见解、理论和实践水平都非常高的专业人员。有教材、刊物的编辑、教研员、特级教师，也有学科领域的权威。他们把帮助网友提高理论水平，提高实践能力作为自己的责任，或指点技巧，或讲授观点，或提出修改建议，或指出问题，获推荐相关文章，或组织相关的研讨。这种交流打破了时空的限制，使教师的学习更为方便，达到一种更高的学术层次，促进了普通教师与国家级专家和各地优秀教师的广泛交流。从而最大限度的保证了教育资源的优化。友提高理论水平，提高实践能力作为自己的责任，或指点技巧，或讲授观点，或提出修改建议，或指出问题，获推荐相关文章，或组织相关的研讨。这种交流打破了时空的限制，使教师的学习更9