6梅花魂教学设计人教版五年级上册.docx

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1、宁远县莲花小学 五 年级集体备课初稿年 级五年级学科语文主题单元第二单元课题6梅花魂课 时两课时主备人高勇娟辅备人汤晶晶 张秀丽 刘红香 黄娟志 陈丽媛 李国春 姜喜凤 教学准备多媒体课件，红梅图。教学目标1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。教学重点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。教学过程：第一课时一、激情引入，导入新课 展示红梅图。同学们，古往今来，赞美梅花的诗文很多，

2、请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压的精神，有一种顶天立地、不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？ 二、学出示自学提示，学生自主学习1、自学生字，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。2、读通读顺课文。根据“现实回忆现实”的提示把课文分成三段。3课文围绕梅花写了哪几件事？4用连结事例的方法归纳文章的主要内容。5、朗读课文，体会作者的思想感情。三、议、评：1、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。2、默读课文，指导学生按“现实回忆现实

3、”的提示给课文分段。首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。3、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪珍爱梅图不能回国赠梅花图送梅花巾）4、学生朗读课文，画出令人感动的地方，并写上批注。 标出读不透的地方，作上记号。 体会作者的思想感情。四、练 1、抄写生字词。 2、找出多音字、同音字，形近字组词。3、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。第二课时一、复习回顾，揭示学习任务： (1)体会梅花魂的含义 (2)体会外祖父对梅花对祖国的感情二、学1文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？作者用了（ ）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。2华侨老人为什么爱梅花？请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子

4、，批注思考： (1)梅花有什么品格？ (2)中国人有什么品格？3文中几次写到外祖父哭，每次哭的原因是什么？4、为什么外祖父教“我”读唐诗宋词？5、外祖父赠送给我几件东西，为什么要送我这些物品呢？6课文开头、结尾有什么关系？7作者为什么以梅花魂为题目？三、议、评1、找出最能表现外祖父对墨梅图的喜爱的句子读一读。 (1)作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。2、指明学生

5、说一说老人说的哪句话点明了梅花的品格，哪句话点明了中国人的品格。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？ “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)3、说一说外祖父哭过几次，原因是什么？三次一次是读唐诗时，一次是不能回国，一次是我们回国时。原因是思念祖国，想念家乡。4、要学生说说外公教过我哪些

6、诗词。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”常常教我读唐诗宋词说明：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。4、外祖父送我几次物品？两次。一次送墨梅图，一次送梅花绢。 是为了让外孙女保持梅花的秉性、中国人的气节。6、课文开头结尾有什么联系开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情7、要学生说说作者为什么以梅花魂为题目以“梅花魂”为题突出华侨老人眷恋祖国的思想感情。四练：1听写生字新词。2摘抄令人感动的语句。3填空：、独在异乡为异客，_、春草年年绿，_、自在飞花轻似梦，_你还能再写一句思乡古诗吗_板书设计： 15、梅花魂1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图 爱国情3、不能回国而落泪 赤子心4、送墨梅图5、递梅花手绢个性化修改：