给孩子一颗感恩的心 (2).doc

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1、给孩子一颗感恩的心有人常感慨现在的孩子自私、不懂事，心中只有自己，不会关心他人。但自己却又在培养着孩子习惯于家庭对他们的“关怀备至”，从而造成孩子的“不懂事”。其实，孩子的感恩之心，不是与生俱来的，为人父母者，要“给”孩子一颗感恩之心。首先，父母要以身作则，榜样示范。凡是要求孩子做到的事情，自己首先要做到、做好。让自己的自觉行为潜移默化地影响孩子。如果父母平时不忘自己“感恩”，那么孩子也势必会拥有一颗感恩之心。其次，要培养孩子的责任感。让孩子明白，作为家庭的一员，应该承担家庭的责任和义务。可根据孩子的心理特征和能力，知道其做一些力所能及的事情，增强家庭责任感。并引导孩子参加学校活动、社区服务、

2、公益劳动，使孩子增强社会责任感，做到心中有他人。第三，让孩子在感恩中体会快乐。当孩子为你倒茶时，真诚的说一声“谢谢”；当孩子主动整理房间时，真挚地说一声“真不错”；当孩子陪同爷爷奶奶出去散步回来，也别忘说一句“辛苦了”！让孩子在父母的一个微笑、一句赞赏中收获感恩的喜悦，感受服务他人的快乐. 有礼貌的小朋友我们班的孩子经过了几个月的幼儿园生活，懂事了很多，已经不再是爸爸妈妈眼中什么都不会的宝宝了。他们会自己吃饭，自己解小便，会穿脱简单的衣裤，会认识很多的好朋友跟在家里是不一样的，在家里可能是很娇气的、脆弱的。喜欢在爸爸妈妈面前撒娇，但是在幼儿园不一样，他们学习本领，学习如何在幼儿园生活，经过几个

3、月的适应，已经学会了相应的行为规则，学会了活动时的规矩，学会了吃饭的规矩，还学会了要讲礼貌的规矩，跟别人说话要懂礼貌。我们老师跟小朋友说，在幼儿园要懂礼貌，早上来幼儿园要跟老师说“早上好”，下午离园的时候要跟老师说“老师，再见”，可是一开始都没有几个幼儿会这么说，但是有一天我发现我们班的展展小朋友很聪明，她很有礼貌，那天小朋友都接走了，只剩几个小朋友了，她说：“覃老师，他们都走了啊，那不是就你一个人在教室了啊，那我在这陪你好不好。”当时我就笑了，我抱着她说：“好的啊，老师很喜欢哦。”从开学到现在还没有听到有小朋友这么对老师说，我真的觉得好开心，说明她喜欢我啊！后来另一个小朋友回去了，她居然对小

4、朋友说：“你回去的时候路上小心，明天见！”我当时就觉得很奇怪，她今天的表现为什么这么好？后来我问她：“展展你今天真棒，老师真喜欢。”我要站在最前面每次带孩子到户外活动时，孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手走在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我

5、妈妈的手一样大。”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象慢慢地消失了。“一个好的幼儿教师，应该是半个心理学家。”我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。如何应对孩子的千变天气有点闷，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没注意我的指令。我正想喝止，提醒他们安静下来

6、，突又想到这样的办法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你仔细听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告诉大家。”顿时，教室一片安静，大家都在仔细的寻找更多的声音，过了不多久，小朋友都能说出他们当场听到的很多声音：小鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师告诉幼儿，如果这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。 接下来几天，我变化着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较有趣的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音

7、是什么,再进行节奏练习。 这些“听声游戏”有助于孩子养成保持安静、沉默的习惯。这也是诱导孩子们服从命令的好方法。小朋友们对这些游戏很有兴趣，几天下来，幼儿安静了许多，说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿教师的我们必须在万变中去“应付”幼儿的千变。怎样保护孩子的好奇心好奇心是人的天性，求知是人的本能。好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。在新纲要中科学领域的另一个目标：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”做为一个幼儿园老师，我深有体会孩子的好奇、好问、好探究，但是对于孩子的好奇心，他们提出的种种问号，我该如何去应对，去保护呢？ 我知道好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望。这将使幼儿永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动的动力机制。所以通过工作中的观察积累，并和纲要精神相结合，得出了一些心得体会。