中考前阅读理解复习方法我之见解.doc

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1、 中考前阅读理解复习方法我之见解职业中学 吴银盆中考前的复习非常重要，老师们都会很重视。总是想很多办法，让学生做许多的题，以期取得理想的成绩。语文复习时，很多语文老师对积累与运用、作文都有独到的方法，但是说起阅读理解就有点犯难，觉得除过扣紧文体外，再就是多读。但这样做的效果并不好，阅读理解这一类型的题得分依然很低，于是，老师犯难，学生迷惑又畏难。今天，我结合11月我县语文组在二中搞教研对语文中阅读理解研讨情况，以及自己平时对之的一些领悟，谈一点自己浮浅的看法、理解、与做法。第一、研读课标。语文课标是语文教学的依据，也是中考时出题的指挥棒。因此，复习前，作为语文老师一定再次细心研读课标，领悟它的

2、指导精髓，这样，才能对症下药，功半事倍。阅读理解分为文言文的阅读理解和现代文的阅读理解。新课标对文言文学习的要求为：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。对现代文阅读理解的要求为1、初步具有搜集和处理信息的能力；2、理清思路，理解主要内容，3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义合作用；4、能够区分写实和写虚作品；5、对文学作品形成初步的欣赏的评价能力。从上面要求看，背诵属于第一板块积累，而其他内容则可以看成是对阅读理解的整体要求。第二、研究中考动向，并对各类阅读题的题型进行归类。这学期，我通过对03-07年的中考试卷中试题的分析和归类，总结出文言文的阅读题的类型

3、有：断句，翻译重点字、词句，简答题（主要考察对课文内容、主题、写法等）。现代文阅读理解的题型主要有整体感知文章的内容，概括文章的主旨，分析词句在文章中的含义，揣摩文章的表达技巧，品味语言、体会情感这五种。第三，针对不同的题型研究不同的对策，通过大量练习，每块每点各个击破。既然复习要效率、要成绩，那么我们就要紧扣题型，精心选择合理有效的教学方法，集中深入的进行训练。把学生的迷惑的、无法下手的阅读变的清晰可操作，将学生的理性知识变成学生的感性经验和轻松的能力，使学生对阅读理解不再害怕。1、不同文言文题型的具体对策：、对文言文的断句及规律一般为：按句子成分之间关系断句，即主语谓语间、宾语补语之间、介

4、词补语之间停顿，而谓宾之间则决不可以停顿。除过把握规律，还应该让学生跟着录音机、老师多读，读出语感，读出停顿的能力。、文言文重点词句的翻译方法为：词语分通假、活用、古今异意、一字多意。词语的翻译一般为扩大、缩小或转移。句子翻译一般应遵循：信、达、雅。“信”即为忠实于原文，用现代汉语字字落实，句句落实，不可随意增删。“达”就是指翻译时意思要明了，通畅、紧扣原文。“雅”的意思是翻译的内容要简明、优美、富有文采。要使这些题得分，就要把课文中的重点句子让学生统统过一遍，并不时拿出来看看、读读。、文言文简答题则考察学生对古文内容、主旨、作者的感情、文章的写法等的理解和运用。做这一类的题，一定要紧紧扣住原

5、文，作答。通过以上做法，中考中文言文阅读理解的分数我们就可以稳收囊中了。2、现代文各种题型的解答方法：、整体感知文章（文段）的内容方法如下：第一步浏览标题，领悟基本内容。标题一般能揭示文章内容，有时还暗示文章主旨，启迪文章思路。第二步，辨清文章体裁，分析重点文意。文体不同，文章要素、特点、写法也各自不同。学习记叙文程序为：分清要素-理清层次-认清主旨；说明文为：确定对象-辨是方法-归纳内容；议论文为：看清论据-分析论证-把握论点。第三步理清结构，了解行文思路。要做到这一点一定要好好读材料，最少读三遍。第四步精读文章首尾，揣摩文章主题思想。、词句在文章中的含义。联系文章中心思想理解词语在文中的含

6、义。一个好的作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。因此当我们剖析一个词语在文中的含义时，首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨。联系人物形象理解词语在文中的含义。因为写人记叙文、散文、小说、戏剧等都通过人物来表现中心的。联系作者的思想感情来理解。好的文章，总是有感而发，因情为文，因此，分析词语含义一定要扣住作者感情。联系上下文意去理解，即把握文章的语境意。、揣摩文章的表达技巧。文章的表达技巧是作者在借助语言文字塑造形象或说明事物、阐述道理时，灵活运用一般的写作规则和写作方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。文章表达技巧包括表现手法

7、和表达方式。两者的关系如右： 达式 表达方 式： 记叙、描写、议论、抒情、说明 表现形式 记叙文：对比、衬托、照应、渲染、象征等 表现手法 说明文：列数据、举例子等说明方法 议论文：比喻论证、举例论证、道理论证、正反对比论证等同时，落实到每一类体裁的文章中又会有各自独特的写作技巧，容量很大，不在罗嗦。、品味语言，体会情感。这一点最能体现学生的语文能力，因为这是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。文章的语言特色是：文学作品的语言以生动形象见长，科技文的语言尤其讲究准确性。但是，相同文体的语言也有不同的特点，如同为科技文，语

8、言就有平实与生动之分，同为文学作品，语言也可分一般生动形象和文采斐然两种。品味语言应从以下几方面入手：扣住富有表现力的词语赏析。对运用修辞方法的句子去赏析。比喻句生动形象，对偶句句式整齐、反问句增强语气等等。扣住主旨句去赏析。主旨句一般点明主题，总结全文或揭露问题，或表达自己的感悟。对近义词的 揣摩。近义词之间的区别，或是范围大小不同，或是感情色彩不同，或是表现力度不同等。第四、提高阅读理解的有效措施： 一）、关注学生行为，深化思想教育。强化人文关怀。初三了，学生学习上明显分层，压力自然增大，青春期烦恼也愈加复杂。于是，学习上开始放弃，人也变得浮躁郁闷。在这紧要关头，学生思想工作显得尤为重要，

9、一味说教是不行的，必须走近学生，辅导其学习，疏通思想，帮助解决生活困为难。只有帮学生卸掉思想包袱，学生才能轻装上阵，安心学习。二） 、针对不同班风，不同学习层次的学生，上课复习采用不同教学方法，作业分层布置、要求。我代职业中学初三两个班，班级不同选择不同教法，做到对症下药。针对学风较实的1班，上课时要在稳中求变，多一些拓宽型、发散型题，以训练学生思维，让其将课本知识学活；针对2班活跃、浮躁的特点，要注意基本知识的传授和基本能的训练，以使他们夯实基础并有所发展。 对不同学习层次的学生，要满足其不同发展需求，做到下要保底，上不封顶。中上等学生，在处理完书上基础题之后，做一些老师布置的有难度、有创新

10、的拔高题。三）、结合平时考试和作业中都存在审题和答题方法不当的问题，我决定提高学生审题、答题质量。学生审题上存在的问题有；1、概念不清楚，由于很多概念相似，如说明方法、论证方法、描写方法等，区别不大，很容易混淆。针对这一问题，我给学生印发语文术语资料，编顺口溜，并讲解与训练相结合，使学生将理性知识变为感性经验。2、粗心。有些学生不好好读题，看个大概就做。针对这种情况，要求读题三遍 ，读懂再做，做完再看。学生不会答题表现1、答题笼统。针对这点，要求学生采用分析法和证明法。分析法，使针对词语表达效果、作用来说；证明法对论证型题说，怎样评价一人、一事等。2残缺。有些学生答题只说一点，只答一问，不管你问多少问都一样。对这种情况，我要求答题前先标号，问几问标几个，然后再逐个答，答完再看。四）、对一些特殊学生要给予特殊照顾，即要给吃偏饭。一些学生聪明但好动，课堂上知识听不完整；有些学生因为有病，像咸淑萍、马莉娜耽误课也比较多；还有一些学生重理轻文等等，对这些学生绝对不可放弃，要帮助他们迎头赶上。