第二单元-两位数加两位数（进位）.doc

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1、课题：两位数加两位数的进位加法 年级：小学二年级 姓名：李英 单位：龙王庄镇胡楼小学教学内容教材P11-12页例3，完成练习二第34题。学习目标1在学生自主探讨计算方法时，鼓励学生积极思考、大胆探索，使学生获得成功的喜悦。2学生能在摆小棒的过程中进一步理解进位加法的算理，会进位加法的计算方法，95%以上学生能正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3在算理的总结过程中，尽量让学生自己去想、去说，使学生的分析概括能力有所提高。教学过程一、复习准备（5分钟）1笔算：34+53= 46+23=师：说一说笔算时要注意什么？生：1相同数位对齐；2从个位加起2口算5+8=7+6=50+40=26+8=34+

2、7=57+3=师问：26+8=34你是怎样想的？（把 26分成 20和 6，用 6加8得14，再用14加20得34。二、探求新知。（13分钟）师：上节课老师给大家留下一个问题，你们还记得吗？屏幕上出示教科书第8页上的情境图和“明明”提出的问题“二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？”师：你们能回答“明明”提出的问题吗？怎样解答他的问题呢？学生：我们要把两个班的人数加起来才知道能不能合乘一辆车。教师：怎样列式？学生回答，教师在黑板上板书：36+35= 教师：怎样算36+35呢？大家先用小棒摆一摆。教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？学生：6捆，11根。教师：如果把11根中的10根捆成一

3、捆，这时一共有多少捆、多少根？学生：这时有7捆1根。教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？学生回答，教师板书 ：36 + 35 师：从哪一位加起？为什么？生1：从个位加起也可以从十位加起。生2：我认为从个位加起更方便，因为个位上5+6满十要向前一位进一，从十位加起就不方便了。教师：对，你想的真周到，个位上6加5得11，怎么写？学生：向十位进1，在个位上写1。根据学生的回答，教师完整地板书计算过程： 36 36 + 35 + 35 1 71学生分组议一议上面的计算过程。教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？学生：一班和三班不能合乘一辆车。师：说一说笔算加法要注意什么？生1：相同

4、数位要对齐。生2： 从个位加起。生3：个位满十要向前一位进1。三、练习应用、课堂评测。（18分钟）1、做一做56+37= 46+24=师：说一说你笔算的过程？2、练习二第6题。3、练习二第4题。4、练习二第9题。四：总结（3分钟）师：今天我们学习了两位数加两位数笔算的进位加法，计算时同学们要记住：相同数位要对齐；从个位加起；个位满十要向前一位进1。相信同学们能用你今天学到的知识解决生活中的数学问题。教学反思： 本节课主要教学两位数加两位数的进位加法的笔算。整堂课将算法思维多样化渗透到“复习旧知，引发计算心理；自我探究，体验计算方法；深化探究，整合优化，实践运用”这三大环节中。主要表现两个方面:1. 构建算理，优化算法。2. 注重操作，引导探究。