《给予是快乐的》说课.docx

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1、给予是快乐的说课一、说教材给予是快乐的是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。学情分析：在学情方面，作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。基于以上的分析，我制定了以下教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文

2、内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。过程与方法：通过阅读体会“给予是快乐的”含义。情感态度与价值观：激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。依据教学目标和学生的实际确定了本课的教学重难点为：重点：理解“给予是快乐的”这句话的含义。难点：教育学生树立学习奉献意识，学会为他人服务。二、说教法、学法。给予是快乐的是一篇略读课文，语文课程标准在第二学段的课程目标中指出：学习略读，粗知文章大意。因此，根据学生和本地课改实际及略读课文的特点，我主要采用三学小组模式教学，让学生通过思考、朗读、讨论等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，让学生通过联系自身实际谈体会来深化对文章中心的理解。三、说教学过程结

3、合本课的教学目标和重难点，我严格按照三学小组模式组织教学：（一）经典诵读我课前收集了一些关于给予的名言警句，让学生诵读，先营造一种氛围。（二）前置学习同学们在这环境优美的校园中学习生活，感到快乐吗？我们今天要学习的就是一篇关于快乐的课文给予是快乐的（板书课题）。看到这个题目，同学们想知道些什么？（解决“给予”一词的意思，生成问题：为什么说给予是快乐的？）请同学们带着问题读课文，要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子反复读两遍。2、理解课文内容。检查朗读情况。完成后再检查对课文内容的理解。快速浏览课文，思考：1、第4自然段中，男孩惊叹地说：“哇！我希望” 如果你是小男孩，你会希望什么？为什么？2、第9自然段中，“但是，保罗又错了。”为什么说保罗又错了？3、读了这篇课文，你明白了什么道理？结合课文内容或生活实际谈谈你的想法。（三）小组合作在这一环节，我让学生讨论解决我提出的问题，并且提出自己的疑问并尝试解决。（四）展示点拨通过让学生自主解决我提出的问题以及自己提出的疑问，我再进行适当的点拨，以达到让学生自主学习重点和难点的目的。崔坤武