3口耳目教学设计.docx

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1、年 级一年级学科语文主题单元第一单元课题3.口耳目课 时二课时主备人 高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备1、 1.生字卡片。2.多媒体课件。教学目标1.认识“口耳目手足站坐”7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。2.认识3种笔画：横折、横折钩、撇、弯钩。3.激发学生热爱祖国文字和祖国传统文化的思想感情。教学重点1.识记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。2. 在识字学文中，了解中华传统文化。教学难点“目、耳”的书写以及横折与横折钩的区分。教学过程 第一课时一、创设情境，激趣导入。1.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游

2、戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，掌握音、形、义。1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“ ”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足

3、”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等，我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖

4、下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。三、朗读儿歌，认识“站”“坐”。1.学生观察书中第10页的插图，你

5、能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示儿歌，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说意思。 第二课时 一、复习检测。 1.利用卡片开火车认读7个生字。 2.出示儿歌，指名读，分小组读，齐读，并说说怎么做。 二、玩游戏，说用途。 1.出示人偶

6、图，指名上台贴所缺器官。 2.指名在器官旁边贴汉字。3. 说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？4. 课中操：点点头，扭扭腰，我们来做生字操，指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，专心听，认真看，大声说，学好生字用处多。三、指导书写。1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.复习写字“三个一”的具体内容，端正姿势。教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。5.投影展示优秀作品，点评。四、作业在生字本上练写汉字“口、耳、目、手”，每个一行，教师巡视指导。个性化修改：