《鲁迅自传》任务教学单.doc

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1、“少教多学”六环节课堂任务教学单 科 目语 文年 级七年级册 数下 册题 目6.鲁迅自传课 时两课时设计人卢小芬一、教学目标： 1了解“自传”文体的基本特点。2了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。3体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。二、教学重、难点了解鲁迅先生生平经历和主要创作成果，学习人物传记的写作方法。 三、教学流程：（一）任务导学：学习任务 教法、学法设计任务一：初读课文，了解常识1识记文章中自己难以掌握字词的音、形、义。 2结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。独立自学，自行完成。任务二：再读课文，整体感知根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主

2、要活动。指导学生运用不同阅读方法，让学生整体感知课文内容；再点名轮流朗读课文，全体默读课文填写表格，让学生理清思路。任务三：细读课文，评价作者，了解传记1鲁迅人生道路经历了三次重大转折，请分别找出来。课外阅读，让学生加深对课文内容的理解，拓宽学生的视野。2从鲁迅的三次转变中，你如何评价鲁迅的？3通过学习，你认为传记的写作特点是什么？任务四：欣赏品味，领悟特色。（常言道，文如其人。本文堪称自传的典范：区区千字文，涉及了鲁迅大半生的主要活动，篇幅虽小，容量很大；语言简省，又略中有详，恰到好处。此外，本文的语言平实中又不乏含蓄幽默。）试找出具体语句加以赏析。重点强化朗读重要词语，让学生体会作者的思想

3、感情，感知语言魅力，感受鲁迅的伟大人格。任务五：在阅读本文的过程中，你有什么疑惑写出来。（二）独立自学：对于任务一、任务二，学生可迎刃而解。对于任务四有一定难度，尤其是对鲁迅先生的评价和传记的特点是学生自学的难点。（三）小组互学：解决任务三,通过鲁迅人生道路经历了三次重大转折,理清思路，评价作者。有依可循，难度不大。结合自题小像了解自传的特点。借助老舍自传对比阅读，巩固自传的有关知识。 （四）交流群学： 解决任务四, 能紧扣简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。学生各抒己见,言之成理即可。从而培养学生的发散思维与创新意识。（五）点拨助学：点拨助学贯穿在任务三、四中，点拨的语言：简洁、精练，具有导向性、启发性、鼓励性。点拨的内容：自传特点和语言特色。（六）测评悟学：见导学单四、教后反思：鲁迅自传作为自传的范本。是要看鲁迅的经历和思想是如何被叙述、如何被表达的。换句话说，自传的特点和鲁迅思想的深刻是通过语言表现出来的，这是鲁迅作为一个文学家的独特的地方，也是鲁迅文章作为教材的主要价值之一。因此，我在设计教学流程时，试图以经历为主线，以语言为入手，让学生通过一篇文章的学习，体会自传的一般特点和从语言中体会感受鲁迅，也就是从这点来体现“具有语言学习价值的鲁迅”。