《我不能失信》修正实施案.doc

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1、我不能失信修正实施案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点：通过了解课文内容，让学生明白诚信的重要性。教学难点 ：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备：布置学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。宋庆龄是怎样的一个人物？让学生利用自己搜集到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、揭示课题：（板书课题：我不能失

2、信）齐读课题。3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。【设计意图】有本组课文名人引出“宋庆龄”，揭示课题。 二、初读感知1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？3、简单地讲一讲课文写了一件什么事。4、出示填空：宋庆龄一家要去_，可她忽然想起_，爸爸妈妈都_，但她坚持_。她真是个_的好孩子！5、指名填空。【设计意图】初步了解课文内容。三、品读课文：1请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情

3、况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。2提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。四、分角色朗读1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2组内安排角色，各组练习，教师巡视。3挑三四个小组进行比赛。4同学评议，推选优胜组。五、讨论深化1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没

4、有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。六、作业1、有感情地朗读课文，把这个故事讲给父母听。2、积累背诵有关诚信的名言。板书设计：8我不能失信（守信）等小珍 宋庆龄去伯伯家（失信）语言 动作 神态我不能失信教学反思诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。我不能失信是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，

5、引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，并进行分角色朗读课文,朗读中感悟宋庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以我又让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。 通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂教学不但培养学生的阅读能力，还要教会学生如何做人。二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。三是教给学生学习的方法，抓住文中重点语句，品味语言，习得作者的写法。诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会宋庆龄守信用的可贵品质，