17、古诗两首2.doc

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1、17、古诗两首一、教学目标：1、会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。2、正确、流利地读课文，背诵课文。3、感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。二、教学重点：1、学习生字词。2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。三、教学难点：1、学习生字词。2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。四、教学准备：1、生字卡片。2、教学挂图。五、教学时间： 二课时。六、教学过程：第一课时一、导入新课同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗小儿垂钓。二、初读课文，认识生字1、读课文，画出不认识的字。2、出示生字卡片认读。蓬稚纶侧莓苔(1)读准字

2、音，认清字形。(2)小组合作认读生字。(3)交流认字方法。(4)自由读，开火车读。(5)读课文测读。3、出示会写的生字卡片。(1)指导写字。(2)认真读，观察字形。重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。招：右边是刀+口。(3)学生书写，师巡视指导。三、学习小儿垂钓1、听课文录音朗读后自读课文。（1）从题目知道这首诗写什么。（2）“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?2、诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。3、读第1、2两句。小孩在河边钓鱼，河边长着

3、莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)齐读第1、2句。4、读第3、4句。(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)(2)小孩为什么不作声光招手?(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第3、4句。5、朗读全诗。小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。6、有感情朗读全诗。四、作业1、背诵古

4、诗。2、说说诗句大意。第二课时一、复习小儿垂钓1、出示生字卡片抽读。2、读古诗小儿垂钓。二、学习夜书所见，认识生字1、初读课文。(1)出示生字卡片认读。萧促篱(2)交流学习生字的方法。(3)自由读，开火车读。(4)指导书写。重点指导：客：与容的区别。落：是上下结构，不要写成左右结构。(5)学生书写，师指导。三、学习夜书所见1、自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。2、把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议3、小组合作，自学交流，互相交流。4、词语教学。萧萧：风声。挑：捉。促织：蟋蟀或蚰蚰。篱落：篱笆。5、题目夜书所见的意思。(将夜里看到的写下来)6、读第1、2句。(1)指名说大意。(

5、萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)(2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)7、读第3、4句。(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)(2)说说诗句大意。(3)可以想象诗人的童年是怎样的?8、指导朗读。(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)(2)带着这样的心情读古诗。(3)齐读古诗。9、背诵古诗。四、作业1、继续背诵古诗。2、用自己的语言说说诗句大意。板书设计： 17、古诗两首不应人 夜书所见蓬头 小儿垂钓学见：梧叶挑促织一灯明 听：寒声孤独、思乡之情怕鱼惊 感：动客情