浅谈如何提高体育课堂教学有效性.doc

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1、 浅谈如何提高体育课堂教学有效性论文摘要：有效性是指做事有效果，产生效益，体育课堂有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得的进步、发展。课堂教学有效性以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效果。 关键词： 提高 学生 课堂教学 有效性 一、教师素质的自我提高 作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。我在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面

2、的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎新课程体育教学的课程目标是：坚持“健康第一”的指导思想，通过体育课程的学习，学生将：一、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。二、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持

3、锻炼的习惯。三、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。四、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。五、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。而体育新课程的四个基本理念是：一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。所以，坚持“健康第一”的指导思想，使学生在体育教学的五个维度即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面都获得全面、协调、可持续发展，这是我们体育课堂教学的中心任务。新课改后，各种各样的教学方法都被

4、教师用来实现课堂教学目标，提高体育课堂教学有效性的主要目的就是改变枯燥、单调、公式化的教学方法,提高学生的身体素质，真正树立“健康第一”思想，使每个学生受益，进而使学生对体育课有新的认识。同时根据学生身心发展的特点,多采用故事情景化教学、分层教学法、竞赛激励法、游戏教学法、赏识性教学和信息教学法，并运用贴近学生情感的语言艺术，使学生既在玩中学，又在学中玩，在充分享受体育课快乐和体验成功的同时，提高体育课堂教学的效率。为了更好的实现五大领域的目标，作为体育教师，我们要从新的视角去对体育教学进行探索，认真解读新课程理念，努力开创大胆探讨体育教学新思路。 一、要有充分的课前准备凡事“预则立,不预则废

5、”。课前的准备工作同样影响体育课堂教学的有效性。课间的十分钟时间除了要求学生做好下一节课的准备,同样要求体育老师做好课前的准备工作。一个高效、优秀的体育老师会在上课前设计好教案,准备好教学器材和布置好教学场地,检查好上课的着装和教学用具。当上课铃一响,就能马上开始正常教学。如果教师在上课铃响后再准备器材和布置场地,相信要浪费很多的教学时间,也不利于学生的管理。课前准备时还要判断哪些教学环节是比较开放的,对教学过程中可能出现的问题最好有解决的预案。二、要有定位准确的教学目标教学目标是体育课整个教学活动的指南和依据,教学目标制定得越具体,越精确,就越具有可操作性。目标不能定得太高,让学生有望而生畏

6、的感觉,失去了挑战的勇气;也不能定得太低,不经过努力就能实现,那样就不能调动学生的积极性。一般应该是学生通过努力,“跳一跳”就能够得着最好。准确的目标可以很明确地指导老师和学生朝目标方向努力,课堂教学效率就高。相反,体育老师制定的教学目标如果模糊不清,用词抽象,具体要干什么,要达到什么程度没有说清楚,教学就会失去方向,课堂教学效率就无从谈起。三、要有恰当教学方法“教学有法,但无定法,贵在得法”。教学方法的选择是否恰当,将严重影响课堂教学的有效性。教法得当,就能取得事半功倍的效果;教法不当,往往就会出现事倍功半的结果。一般在选择教学方法时要充分考虑教学内容的复杂程度、教学对象的年龄、身体素质和能

7、力、教学场地和设施等基本因素。如对动作结构比较复杂的体育技能采用分解演示教学的方法容易让学生掌握技能;对低段小学生采用游戏和比赛的教学方法更能调动学生的学习热情;对高年级的学生采用小群体分组轮换教学的方法更能综合利用时间,提高课堂教学的有效性;而对于武术和广播操等项目的教学宜采用正面、反面和镜面示范相结合的教学方法。四、要加强有效练习和反馈信息的运用 有效地练习，一方面.可以更好地完成教学任务；另一方面，还是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。然而，当今的课堂练习却陷入严重的缺失状态，严重影响了课堂教学的效率。课堂教学的有效性能否实现，完全取决于围绕教学目标来设计练习，使学生练

8、习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进行，同时，练习要富有方法性。体育课是通过身体练习来实现一切发展的，但是它离不开运动技术和运动技能的。我们常提三基，这是体育课特有的提法，而一般文化课的是双基，即基本知识与基本技能。体育课程中之所以增加了一项任务，就是因为体育课从事的身体练习是其他学科不具备的基本特征。学生通过身体练习获得技术又能掌握技能，可见体育课的技术和技能是离不开。五、要用正确的教学评价有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。但是要注意，评价要讲策略。激励性评价并不是一味追求肯定，而是

9、提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励，创设一种心理安全的教学氛围。我们老师一味追求讲“好听的话”，对学生人格的健全发展，有一定的负面影响，我们很难确定听惯了“好听的话”的孩子，会怎样应对挫折，怎样明辨是非、认识自我。指出学生不足时，要采用委婉、幽默的措辞加以表达，体现对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去，体育课堂必须要有明晰的教学目标、合理的课堂教学活动、适宜的课堂教学评价。让体育课远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课才是高效的。